---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- دكتر حسين فرهادي در گفت و گو با قدس: كنكور سد نيست!
گروه فرهنگي - آزمون سراسري براي ورود به دانشگاههاي كشور، در سال 1362 با شركت بيش از 373000 نفر داوطلب برگزار شد. جمعيت شركت كننده در كنكور از آن سال تا به حال بيش از چهار برابر شده است. اين در حالي است كه جمعيت 64 - 15سال كشور
در همين مدت سه برابر شده است. اگر مي توانستيم نرخ رشد افرادي كه امكان شركت در آزمون سراسري دارند را با شركت كنندگان در آزمون سراسري دقيق تر از اين مقايسه كنيم. فاصله شتابنده رشد داوطلبان كنكور با رشد جمعيت بيش از اين مي بود. اگر محدوده سني تحصيل در دانشگاه را بين 19 تا 40 سال در نظر بگيريم. در حال حاضر تقريباً از هر ده نفر يك نفر در حال تحصيل در دانشگاههاي دولتي يا غيردولتي هستند. در دو دهه گذشته در ايران نسبت افرادي كه به تحصيلات بعد از دبيرستان روي مي آورند در مقايسه با جمعيت كل جامعه رشد چشمگيري داشته است. بطوري كه در چند سال اخير آموزش عالي با مسأله ازدحام داوطلب روبرو شده است و كنكور به عنوان معياري براي گزينش داوطلبان مشتاق به تحصيل در دانشگاه و چگونگي برگزاري آن از اهميت خاصي برخوردار بوده است. چند خبرنگار ما در گفت و گو با آقاي دكتر حسين فرهادي عضو هيأت علمي دانشگاه علم و صنعت ايران و متخصص در امر آزمون سازي و طراحي سؤالات تستي به بحث و بررسي در مورد پديده كنكور نشسته است كه در ذيل تقديم حضورتان مي شود: ٭ آقاي دكتر فرهادي! به عنوان اولين سؤال بفرماييد تقسيم بندي آزمونهاي مختلف بر چه اساسي صورت مي پذيرد؟ ٭ ٭ آزمون وسيله اي است براي اندازه گيري كمي يك ويژگي انسان با اجسام. به عبارت ديگر، آزمون به تنهايي وسيله اي است كه از طريق آن اطلاعاتي در مورد يك پديده جمع آوري مي شود. آزمونها بر اساس نوع "هدف"، "فرم و نحوه سؤالها" و " بار ذهني" كه بر آزمون شونده وارد مي كنند، تقسيم بندي مي شوند. آزمونها از نظر "كاربرد يا هدفي" كه در بطن خود نهان دارند، به دو بخش "آزمونهاي پيش بيني كننده" و "آزمونهاي ارزشيابي كننده" تقسيم مي شوند. مثلاً آزمون TOFEL يا آزمون گواهينامه راهنمايي و رانندگي جزو آزمونهاي پيش بيني كننده است كه بررسي مي كند آيا داوطلب مي تواند در دانشگاههاي انگليس تحصيل كند يا مي تواند راننده خوبي باشد كه در اين مقوله چون نگاه به آينده اهميت مي يابد، ممكن است مطالبي از آينده در آزمون گنجانده شود، اما آزمونهايي كه توسط معلم در كلاس براي سنجش اطلاعات دانش آموزان براي رفتن به پايه بالاتر برگزار مي شود، جزء آزمونهاي ارزيابي كننده مي باشد. همان طور كه اشاره شد، تقسيم بندي ديگر آزمونها بر اساس "فرم" و نحوه سؤالهاي طراحي شده صورت مي پذيرد كه بر اين اساس آزمونها به دو دسته چندگزينه اي و "توليدي" تقسيم مي شوند. در آزمونهاي چندگزينه اي، اطلاعاتي به آزمون شونده در قالب چند گزينه داده مي شود كه او مجاز به انتخاب يك گزينه از ميان چند گزينه است، اما در آزمونهاي توليدي، آزمون شونده بايد مطلبي را توليد كند، مثل جملاتي كه بايد تكميل شوند يا نوشتن مقاله، انشا، يا آزمونهايي كه به صورت تشريحي برگزار مي شود از نظر "فني" سؤالهاي توليدي ملاك بهتري براي محك زدن اطلاعات آزمون شونده است، اما از نظر "عملياتي" سؤالهاي توليدي زمان بر بوده و نمره گذاري اين گونه آزمونها دقيق نيست به همين دليل، در بسياري از آزمونها همچون "كنكور سراسري" به دليل جمعيت زياد آزمون شوندگان، براي سنجش سطح اطلاعات داوطلبان ورود به دانشگاه از آزمون چند گزينه اي (به دليل آنكه زمان كمتري را به خود اختصاص مي دهد و نمره گذاري آن دقيق تر است) استفاده مي شود. ملاك سوم براي تقسيم بندي آزمون "بار ذهني" يا فشاري است كه هر آزمون به روي ذهن آزمون شونده وارد مي كند. به عنوان مثال آزمون چهار گزينه اي بار كمتري نسبت به آزمون توليدي روي ذهن داوطلب مي گذارد و به همان نسبت آزمون دو گزينه اي بار كمتري نسبت به آزمون چهارگزينه اي بر ذهن داوطلب برجاي مي گذارد. بنابراين، با توجه به شرايط هر جامعه و سه اصل "كاربردي" "شكل" و "بار ذهني" كه در هر آزمون وجود دارد، متخصصان آزموني مناسب را براي آن جامعه انتخاب خواهند كرد؛ مثلاً آزمون سراسري كه در سطح كارشناسي برگزار مي شود، چهار گزينه اي است اما در سطح تخصصي و دكتري به صورت تشريحي برگزار مي شود. ٭ جناب عالي چه رابطه اي را بين آزمون سراسري و طرح سؤالهاي چهارگزينه اي مي توانيد تعريف كنيد؟ ٭٭ تعداد گزينه ها در آزمون، ارتباطي معكوس با ميزان شانس داوطلب دارد؛ يعني ميزان شانس داوطلب در آزمون دو گزينه اي 50 درصد است كه اين ميزان شانس پاسخگويي به سؤالها توسط داوطلب، در آزمون پنج گزينه اي به 20 درصد كاهش مي يابد. اما با تحقيقات وسيعي كه در اين زمينه انجام شده، صاحبنظران به اين نتيجه رسيده اند كه آزمون سه گزينه اي بهترين شكل آزمون چندگزينه اي است، چون هم نوشتن سه گزينه راحت تر است و هم از اعتبار بيشتر برخوردار است. از آنجا كه اهميت آزمون سراسري انكارناپذير بوده و با اين آزمون سرنوشت تحصيلي بسياري از داوطلبان مشخص مي شود، بايد در طرح سؤالها و رعايت يكسري قوانين دقت شود تا به درستي عمل گردد مسأله مهم در طراحي سؤالهاي كنكور، سه يا چهار گزينه اي بودن سؤالها نيست، بلكه مسأله حايز اهميت در طراحي سؤالهاي آزمون سراسري، سطح كيفيت و ميزان اعتماد ما به سؤالهاست. يك اصل مهم در طراحي يك آزمون آن است كه قبل از برگزاري آزمون، سؤالهاي طراحي شده مورد بررسي آماري قرار گيرد تا موفق شود و ما متأسفانه در هيچ مقطعي اين تحقيق و بررسي را انجام نمي دهيم، زيرا لازمه اين كار سرمايه گذاري و بهره مندي از متخصصان زبده است. به عنوان مثال براي طرح سؤالي چهار گزينه اي بايد 25 شرط علمي نظير معقول بودن گزينه ها، يكسان بودن طول گزينه ها، معنادار بودن گزينه ها، حذف نشدن خود به خودي گزينه ها و... رعايت شود تا سؤالي مطابق با استانداردهاي جهاني طرح شود. مسلماً لازمه چنين دقت و ظرافتي، برخورداري از طراحان و متخصصاني است كه قدرت اين كار را داشته باشند. ممكن است يك معلم، فردي بسيار بسيار شايسته در انجام وظايف معلمي باشد، اما او الزاماً آزمون نويس بسيار خوبي نيست. در اكثر كشورهاي دنيا به دليل افزايش تعداد داوطلبان ورود به دانشگاه نسبت به پذيرش محدود دانشگاهها، آزمون ورودي برگزار مي شود و ايران هم يكي از كشورهاي جوان دنياست كه به آزمون ورود به دانشگاهها نياز دارد، اما بايد در چگونگي برگزاري اين آزمون تحقيق و تفحص شود تا با دقت هر چه تمامتر انجام شد. ٭ چه مؤلفه هايي براي طرح سؤالهاي چهارگزينه اي بايد رعايت شود تا ملاك و معياري دقيق براي سنجش اطلاعات داوطلبان باشد؟ ٭٭ به نظر من، آخرين نفري كه در كنكور پذيرفته مي شود، با آخرين نفري كه در اين آزمون پذيرفته نمي شود، چندان فرقي ندارد؛ چرا كه تستها از نكته سنجي و دقت لازم برخوردار نيستند. به نظر من، در دو مورد كوتاهي مي شود. نخست: بايد در نحوه برگزاري آزمونهاي عمومي و اختصاصي تحولي صورت پذيرد. به نظر اكثر صاحبنظران در اين عرصه، بهتر است آزمون عمومي به صورت ادواري و با يك يا دو سال اعتبار، طي چند نوبت در سال برگزار شود. ضمن آنكه بايد هر يك از پنج گروه آزمايشي به زيرمجموعه هاي خاص خود تقسيم شوند تا سؤالهاي عمومي مطابق با هر رشته طرح گردد. به عنوان مثال، در كنكور فعلي تمامي داوطلبان گروه رياضي و فيزيك به يك دسته از سؤالهاي عمومي مشترك پاسخگو هستند، در حالي كه اگر سؤالهاي عمومي گروه رياضي و فيزيك به تفكيك هر رشته اعم از مهندسي عمران، كامپيوتر، فيزيك و... طراحي مي شود ارزيابي داوطلبان با توجه به رشته مورد علاقه آنها و به صورت دقيق تر انجام خواهد شد. دوم، كيفيت آزمون سراسري نيازمند بازنگري اساسي است و بايد كميته اي از متخصصان آزمون سازي نه به صورت مقطعي بلكه كاملاً دقيق و مداوم تشكيل شود تا به آزمون سراسري به شكل يك فرايند نگريسته شود و تمامي كتابهاي دوران دبيرستان مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گيرد تا ويژگي گزينه هاي مؤثر در كنكور به دقت بررسي شود تا تستها با توجه به معلومات علمي دانش آموزان طرح و قبل از برگزاري آزمون مورد آزمايش قرار گيرد و ملاكي درست براي سنجش اطلاعات داوطلبان ورود به دانشگاه بدست آيد. بنابراين، كنكور هم از نظر محتوا، هم از بعد فرم سؤالها و هم از نظر نتيجه گيري يعني تفسير اطلاعات، به بازنگري نياز دارد. ٭ داوطلبان براي بهبود نظام پذيرش دانشجو در سيستم آموزش عالي كشور، بايد چگونه عمل كرده و در آزمون سراسري شركت كنند؟ متأسفانه تعدادي از داوطلبان آزمون سراسري كه در دانشگاههاي كشور پذيرفته مي شوند، رشته اي را در دانشگاه دنبال مي كنند كه هيچ گونه سازگاري با تواناييها و علايق آنها ندارد، زيرا ملاك بسياري از داوطلبان كنكور ورود به دانشگاه است نه تحصيل در رشته اي كه به آن علاقه دارند. در صورتي كه به اين مسأله بايد با ديدي علمي نگريسته شود؛ يعني اولاً در زمان انتخاب رشته هر داوطلب با توجه به نمره اي كه در هر درس كسب كرده مجاز به انتخاب رشته شود؛ مثلاً داوطلبي كه به تحصيل در رشته فيزيك علاقه مند است، مطمئناً بايد ضريب درس فيزيك او خيلي بهتر و بالاتر از ديگر داوطلبان باشد نه اينكه ضعف او در درس فيزيك با ضريب بالاي درسهاي ديگر جبران شود. دوم، داوطلبي كه قصد ورود به دانشگاه را دارد، بايد از مدتها قبل از برگزاري كنكور براي آينده تحصيلي خود تصميم گيري كند كه اين امر مستلزم فرهنگ سازي عميق در كشور است و بايد فرايند آزمون سازي از حالت مقطعي، خارج شده و بانك اطلاعاتي قوي در اين زمينه به وجود آيد، چرا كه دانشگاه و داوطلب بايد در يك سو حركت كنند تا استعدادهاي نهفته در دانشجويان كشور پرورش يابد.
٭ و صحبت پاياني... ٭٭ جوانان ما مستعد و توانمند بوده اما نيازمند حمايت علمي و دقيق هستند. پس بايد آموزش صحيح از دوران دبستان و دبيرستان و با برگزاري آزمونهاي دقيق و سنجيده شروع شود و به معلمان و تصميمهاي آنها بها داده شود تا دانش آموزان با شيوه درست و استاندارد براي شركت در آزمون سراسري آماده شوند. لازم است به آزمون سراسري نه به عنوان يك سد، بلكه به عنوان ملاكي صحيح براي گزينش داوطلبان نگريسته شود و ما هم بايد به تمام كساني كه در جهت تقويت بنيه علمي داوطلبان حركت مي كنند، همكاري كنيم. با اين ملاحظات، كنكور ملاكي مي شود براي شناخت و انتخاب داوطلبان برتر و خلاق؛ آنهايي كه محفوظات بيشتري داشته و فقط در كوتاه مدت به نتيجه اي موقت دست مي يابند.
مسلماً داوطلبان كنكور، تا به امروز هر آنچه را كه لازم بود بخوانند و ياد بگيرند، مطالعه كرده اند. ما نيز در اين چند سطر، قصد داريم به نكاتي در اين باره اشاره كنيم. با ما همراه شويد تا در اين همراهي شكوفه هاي زيباي اميد، همت و صبوري را بچينيد و در كوله بار سفرتان جاي دهيد. قطعاً مي دانيد مقصد كجاست! مسير را مي شناسيد و زمان حضور را هم مي دانيد!
بله! درست است! مقصد دانشگاه! زمان حضور نهم، دهم و يازدهم تيرماه 1385! جواز حضور در جلسه آزمون سراسري، كارت ورود به جلسه است كه در روزهاي بسيار گرم پنجم و ششم تيرماه توزيع مي شود. در طول راه، مشتاقان بسياري را مي بينيد كه مثل شما تمام مشقتها را پشت سر مي گذارند تا كليد طلايي ورود به دانشگاه را به دست آورند. مسلماً هركس كوله بارش غني تر از علم و آگاهي كه لازمه موفقيت در كنكور است باشد، ديگر هراسي از آزمون نخواهد داشت و در كمال آرامش و اطمينان، با توكل به خدا و رعايت نكات كليدي ذيل، به هدف رسيده و لذت تلاش مداوم خود را خواهد چشيد:
مهارت غلبه بر اضطراب در اين روزها با شدت گرفتن تب و تاب كنكور، تعدادي از داوطلبان دچار اضطراب ناشي از آزمون شده و نمي توانند از آموخته هاي خود به خوبي استفاده كنند. اين دسته از داوطلبان با رعايت نكات زير مي توانند بر اضطراب خود غلبه كنند.
الف) انطباق با موقعيتي مشابه كنكور يكي از راههاي پيشنهادي براي غلبه بر اضطراب آزمون و دلشوره جلسه آزمون آن است كه خود را با موقعيتي شبيه به جلسه كنكور و آزمون مواجه سازيم؛ بدين صورت كه داوطلب مي تواند لباسي را كه قرار است روز آزمون به تن كند بپوشد و در شرايط و محيطي همچون جو كنكور، روي يك صندلي بنشينند و به سؤالهاي كنكور سالهاي گذشته در مدت زمان مشخص پاسخ دهد، به عبارت ديگر، تصور كنيد واقعاً سر جلسه آزمون هستيد و با در نظر گرفتن زمان لازم، شروع به پاسخگويي به سؤالها كنيد. چنانچه نتوانستيد با انجام يكباره اين كار، بر ميزان اضطراب خود غلبه كنيد، دوباره تكرار كنيد، آن قدر كه در موقع پاسخ دهي، احساس كنيد آرام و راحت هستيد و كنكور آن قدرها هم كه فكر مي كرديد سخت و دشوار نيست. اين روش، يكي از راههاي حساسيت زدايي در مقابل موقعيتها و مكانهايي اضطراب آور مانند جلسه آزمون است. يك روش ديگر، انطباق با شرايط مشابه، پيش بيني وضعيت خود در جلسه آزمون است: مثلاً خود را در شرايطي تصور كنيد كه هواي اتاق گرم است يا باد كولر مستقيم به شما مي وزد، پايه صندلي لق است و صداي ناهنجار دارد... و در آن شرايط توانايي سازگاري با محيط پيرامون خود را داريد و در كمال بي تفاوتي نسبت به محيط اطراف، به سؤالها با تمركز و دقت كامل پاسخ مي دهيد. اين شيوه موجب مي شود بتوانيد به ميزان بالايي آمادگي خود را براي كنار آمدن با شرايط اضطراب زا تقويت كنيد و در صورتي كه در روز آزمون واقعاً شرايط فوق ايجاد شود، مي توانيد با آن شرايط سازگار شويد و در كمال آرامش به سؤالها پاسخ دهيد.
ب) خود آرام سازي برخي از داوطلبان كنكور، با وجود مطالعه زياد و آمادگي كافي، به دليل اضطراب زياد، توانايي يادآوري مطالبي را كه آموخته اند ندارند و در پاسخگويي به سؤالها دچار سردرگمي مي شوند و وقت را از دست مي دهند. در اين چند روز باقيمانده به كنكور، اين قبيل داوطلبان بايد از شيوه خودآرام سازي براي غلبه بر اضطراب بهره گيرند. از آنجا كه هر فردي با توجه به گذشته و تجاربي كه در زندگي دارد، روش خاصي را بر كنترل استرس و اضطراب در خود برمي گزيند، در اين روزها هم داوطلب بايد از همان شيوه خاص خود پيروي كند. به عنوان مثال؛ برخي از افراد با خواندن قرآن و راز و نياز با خداوند به آرامش مي رسند و دسته اي ديگر با گوش دادن به موسيقي يا ورزش كردن و ... روحيه خود را تقويت مي كنند. آنچه مسلم است، انسانها متفاوتند و راه رسيدن به اين آرامش هم متفاوت است. داوطلبان بايد به شيوه مناسب آرام سازي توجه كنند و تا قبل از زمان برگزاري آزمون، اين آرامش را در خود حفظ نمايند.
ج) نقش والدين در مهار اضطراب در اين ساعتهاي باقي مانده تا آزمون، بايد والدين محيطي آرام و به دور از تنش را براي فرزندان خود مهيا سازند و با حفظ آرامش خود، آرامش فرزندانشان را قوت بخشند. متأسفانه برخي از والدين با تذكرها و دلهره هاي نابجا، نگراني خود را به داوطلبان منتقل مي كنند. در حالي كه بايد بدانند با سرزنش و تكرار واژه "كنكور" نتيجه اي جز استرس در داوطلب به دست نخواهند آورد. ملاك والدين بايد بر تلاش فرزندان استوار باشد نه نتيجه اي كه كسب خواهند كرد و با يادآوري اين نكته به فرزندان خود باعث تقويت روحيه و حفظ آرامش آنها شوند.
د) از مكانهاي پرهيجان دوري كنيد: چند روز باقي مانده تا آزمون را از ديدن برنامه هاي هيجاني تلويزيون و يا رفتن به مكانهايي كه هيجان شما را تشديد مي كند، اجتناب كنيد و سعي كنيد در فضايي آرام همچون پاركها و قدم زدن در زير سايه درختان يا رفتن به استخر و ... آرامش خود را حفظ كنيد.
هـ) مطالعه بس است! روان شناسان با بررسي كارآيي داوطلبان در روزهاي نزديك به كنكور بويژه روز قبل از آزمون به اين نتيجه رسيده اند كه يادگيري مطالب جديد در اين روزها نتيجه اي جز يادگيري ناقص و شتاب زده به دنبال نخواهد داشت، اگر خيلي تمايل به مطالعه داريد، فقط تست بزنيد تا مروري بر مطالب آموخته شده شما باشد، اما تأكيد مي شود كه روز قبل از آزمون درس را كنار بگذاريد و فقط به فكر حفظ آرامش خود باشيد، زيرا براي يك داوطلب هم داشتن مطالعه كافي و هم حفظ سلامتي جسمي و روحيه در جلسه آزمون امري لازم است و در اين ساعت باقي مانده تا كنكور زمان و فرصت مطالعه به پايان رسيده، پس بهتر است به سلامت جسم و روح خود بينديشيد تا اضطراب را به زانو درآوريد.
و) اعتماد به نفس بالا، رمز مهار اضطراب حضرت علي(ع) مي فرمايند: "بزرگترين سرمايه انسان، اعتماد به نفس است." ارزيابي ضعيف از خود و ناچيز دانستن اندوخته هاي علمي، به ضعف روحيه و از دست دادن اعتماد به نفس شما منجر مي شود. توصيه مي شود از افكار منفي همچون سختي سؤالهاي كنكور و ناتواني خود در پاسخگويي به سؤالها، مقايسه خود با ديگر رقبا، و ... بپرهيزيد. افكار منفي شما را نسبت به جلسه كنكور و پاسخگويي به سؤالها دچار بيم و ترديد كرده و در نهايت اعتماد به نفستان را تضعيف مي كند. شما تلاش خود را كرده ايد بايد با اعتماد به نفس بالا و توكل به خدا عمل كنيد، قطعاً موفق مي شويد.
چند توصيه پزشكي- بهداشتي ٭ از چند شب قبل از كنكور، ساعتهاي خواب خود را تنظيم كنيد تا شب آزمون دچار كم خوابي يا بي خوابي نشويد. ٭ هرگز از داروهاي خواب آور استفاده نكنيد، چون سيستم عصبي شما را مختل كرده و باعث عدم تمركز كافي مي شود. ٭ از مصرف هرگونه دارو (به جز استامينوفن ساده و نه كدئين دار در صورت سردرد) از 24 ساعت قبل از آزمون تا بعد از آن خودداري شود. ٭ اگر شبهاي قبل از امتحان دچار كم خوابي يا بي خوابي مي شويد، در طول روز به هيچ وجه نخوابيد و تا جايي كه امكان دارد از قهوه، چاي، نوشابه و شكلات استفاده نكنيد و به جاي اينها از عرق بهارنارنج و ماست غليظ براي به خواب رفتن استفاده كنيد. ٭ كمي نرمش و ورزش صبحگاهي كمك مي كند تا سرحال شويد و بتوانيد با اشتها، صبحانه كاملي ميل كنيد. ٭ سعي كنيد در شب قبل از آزمون حدود ساعت 9 شب غذايي مقوي ولي كم حجم بخوريد و از خوردن غذاهاي پرحجم و سنگين خودداري كنيد. ٭ اگر آزمون شما در نوبت صبح برگزار مي شود، بيدار شدن صبح روز آزمون را به يكي از اعضاي خانواده بسپاريد تا خود نگران خواب ماندن نباشيد و با آسودگي خاطر استراحت كنيد. ٭ صبح پس از انجام فريضه نماز و كمي نرمش و ورزش براي صبحانه از عسل، مربا و لبنيات كه انرژي زا هستند استفاده كنيد. ٭ اگر صبح زود ميل به خوردن صبحانه نداريد، حتماً يك ساندويچ كره و عسل با خود ببريد و قبل شروع آزمون ميل كنيد. ٭ منطقي و آرام به مسايل بنگريد. نگران قضاوت خانواده، دوستان و اطرافيان نباشيد. چون شما تلاش خود را كرده ايد پس به خدا توكل كنيد كه آرامش بخش دلهاست.
رعايت نكات مهم در جلسه آزمون ٭ در آزمون سراسري، داوطلبان بايد به 250 سؤال پاسخ دهند و گزينه صحيح را در فرم پاسخنامه در خانه هاي كوچك و نزديك به هم تكميل كنند كه اين امر نيازمند دقت فراوان است، به عنوان مثال اگر داوطلب به جاي پر كردن خانه سؤال 5 خانه سؤال 6 را پر كند و تا انتها پيش برود، عملاً به كليه سؤالات اشتباه پاسخ داده است و براي دوري از اين اشتباه بهتر است داوطلبان پر كردن پاسخنامه را به آخر وقت موكول نكنند و در وقت تعيين شده براي هر درس آن قسمت از پاسخنامه را كه مربوط به آن درس مي شود تكميل كرده و سپس به سراغ سؤالات درسهاي ديگر بروند. ٭ ابتدا تست را به طور كامل و دقيق بخوانيد و سپس روش پاسخگويي را طراحي كنيد و وقتتان را مطابق با آن تنظيم نماييد. دقت كنيد كه در بسياري از سؤالهاي تستي، نكته ظريف و كليدي وجود دارد كه بدون توجه به آن، نمي توان به پاسخ صحيح دست يافت. گاهي داوطلبان حتي به نكات ساده اي مثل اينكه سؤال به صورت مثبت مطرح شده يا منفي، توجهي نمي كنند و با اينكه از دانش لازم برخوردار هستند، پاسخ صحيح به سوال نمي دهند. ٭ اگر پاسخ سوالي را نمي دانيد، وقت و انرژي خود را صرف آن نكنيد و با انديشيدن به آن سؤال تمركز خود را مختل نكنيد و به سراغ سؤالات ديگر برويد. ٭ از مداد سياه و نرم براي پاسخگويي به سؤالات استفاده كنيد. زيرا استفاده از مدادهاي اتود امكان دارد برگه پاسخنامه را سوراخ كند، ضمن آنكه مغزهاي اتود كمرنگ بوده و براي پاسخگويي به سؤالات مناسب نمي باشد. ٭ از آوردن وسايل اضافي در جلسه آزمون خودداري كنيد. يكي ديگر از نكاتي كه خيلي ها را به وسواس مي كشاند، تعداد غيرلازم مداد و تراش و پاكن است، برخي از داوطلبان گاهي 8-7 مداد و 3-2 پاكن و چند تراش با خود مي آورند. آوردن وسايل اضافي فقط باعث دردسر مي شود. بندرت ممكن است نوك مداد بشكند يا بخواهيد از تراش يا پاكن استفاده كنيد. پس واقعاً از آوردن وسايل اضافي خودداري كرده، ولي بنابر احتياط، دو تا و نه بيشتر از هر وسيله كافي است. اگر هم دلتان راضي نمي شود و مي خواهيد كلكسيون مداد و تراش و ... با خود ببريد حتماً داخل يك كيسه فريزر بگذاريد و پيش از شروع امتحان، آن را زير صندلي قرار دهيد و فقط يك مداد برداريد تا دست هايتان آزاد باشد. ٭ سعي كنيد چند دقيقه قبل از آزمون سر جايتان بنشينيد و عضلات خود را شل كنيد و نفس عميقي بكشيد و در كمال آرامش و با توكل به خدا شروع به پاسخگويي به سؤالات كنيد انشاءا... موفق و مؤيد باشيد. همقدم
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- رئيس سازمان سنجش:امكان خطا در اعلام نتايج كنكور صفر است
رئيس سازمان سنجش با تأكيد بر اين كه تمام جوانب امر در چگونگي اجراي آزمون سراسري و تصحيح پاسخنامه ها ديده شده است، گفت: خطاي سازمان سنجش، خطاي داوطلب است و امكان خطا در اعلام نتايج كنكور صفر است.
عبدالرسول پورعباس، در گفتگو با فارس افزود: هر دفترچه يك كد دارد كه با حروف درشت روي دفترچه وارد شده است و داوطلب بايد اين كد را در پاسخنامه وارد كند. وي با تأكيد بر اين كه مراقبان براي وارد كردن كد به پاسخنامه چندين بار تذكر مي دهند، گفت: تنها خطايي كه ممكن است پيش بيايد، درمورد وارد كردن كد از سوي داوطلب است كه اين خطا با همكاري داوطلب به صفر مي رسد. پورعباس، باتأكيد بر اين كه در كنكور سال جاري هيچ تغيير محتوايي صورت نپذيرفته است، گفت: تغييرات صورت پذيرفته در كنكور سراسري سال جاري فقط در موارد اجرايي است. وي ادامه داد: پاسخنامه فرمهاي تخصصي و عمومي، جدا شده است. رئيس سازمان سنجش با بيان اين كه آزمون سراسري سال جاري با دروس عمومي آغاز مي شود، گفت: پس از برگزاري آزمون عمومي پاسخنامه ها جمع آوري شده و دفترچه و پاسخنامه سؤالهاي درسهاي تخصصي بين داوطلبان توزيع مي شود كه اين جمع آوري سبب كاهش آمار تقلب در آزمون مي شود. وي با بيان اين كه سؤالها براي تمام داوطلبان يكسان اما آرايش آن متفاوت است، افزود: داوطلباني كه در يك رديف نشسته اند، با داوطلبان اطراف خود دفترچه يكساني ندارند و دفترچه ها با كدهاي مجزايي مشخص شده اند. رئيس سازمان سنجش اظهار كرد: آرايش سؤالهاي متفاوت سبب ايجاد آرامش در آزمون مي شود، چرا كه براي هيچ داوطلبي امكان تقلب فراهم نيست. وي در ادامه افزود: پس از آزمون سراسري، كليد سؤالها روي سايت سنجش قرار مي گيرد. پورعباس تصريح كرد: همراه داشتن تلفن همراه حتي به صورت خاموش، تخلف است. پورعباس گفت: علاوه برتلفن همراه آوردن ماشين حساب و هرنوع وسيله اضافي ديگري كه در برگ راهنماي آزمون به آن اشاره شده، در جلسه كنكور ممنوع است.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- معاون آموزشي دانشگاه شهيد بهشتي خبر داد؛ايجاد دانشكده دين شناسي
معاون آموزشي دانشگاه شهيد بهشتي، از ايجاد دانشكده
دين شناسي در دانشگاه خبر داد.
به گزارش ايسنا، دكتر پوراحمدي در هجدهمين جشن
دانش آموختگان ممتاز دانشگاه شهيد بهشتي، با اشاره به تأسيس رشته هاي جديد در مقاطع مختلف كارشناسي و كارشناسي ارشد دانشگاه، گفت: ايجاد رشته هايي چون روانشناسي عمومي، مهندسي هسته اي، زبان و ادبيات انگليسي در مقطع كارشناسي و همچنين رشته هاي حقوق خانواده، كامپيوتر، هوش مصنوعي و رياضي كاربردي در مقطع كارشناسي ارشد، از برنامه هاي سال جاري دانشگاه شهيد بهشتي است.
وي بيان كرد: دانشگاه شهيد بهشتي در حال حاضر داراي 40 رشته در مقطع كارشناسي، 91 رشته در مقطع كارشناسي ارشد و 41 رشته در مقطع دكتراست.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- داوطلبان معلول نگران نباشند ؛تسهيلات سازمان سنجش براي داوطلبان معلول اعلام شد
سازمان سنجش همه ساله تسهيلات ويژه اي را براي داوطلبان معلولي كه دچار نابينايي مطلق، كم بينايي، ناشنوايي مطلق، كم شنوايي و ديگر معلوليتها هستند، در نظر مي گيرد. معاون سازمان سنجش آموزش كشور اظهار داشت: از نظر مدت زمان پاسخگويي به سؤالهاي آزمون سراسري، سازمان سنجش براي اين دسته از داوطلبان، در درسهاي رياضي، فيزيك و شيمي 5/1 برابر زمان داوطلبان عادي و در ديگر درسها 3/1 برابر زمان پاسخگويي را در نظر گرفته است. وي گفت: داوطلبان نابينا و ناشنوا در حوزه هاي ويژه و همراه با منشي، با تسهيلاتي نظير صفحات بريل، به سؤالها پاسخ مي دهند. وي خاطرنشان كرد: داوطلباني كه در ناحيه دست معلوليت دارند، به كمك منشي به سؤالها پاسخ مي دهند، اما مدت زمان تعيين شده براي آنها، همانند ديگر داوطلبان عادي است.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- مركز تحقيقات "اخلاق و حقوق پزشكي" تأسيس شد
مركز تحقيقات "اخلاق و حقوق پزشكي" به منظور توسعه و گسترش حقوق و اخلاق پزشكي در دانشگاه شهيد بهشتي تأسيس شد. به گزارش مهر، اين نخستين مركز تخصصي اخلاق و حقوق پزشكي است كه مسايل اخلاقي و حقوقي پزشكي را به صورت آكادميك پيگيري مي كند.
مديريت اين مركز برعهده دكتر محمود عباسي دانش آموخته حقوق پزشكي از دانشگاه سوربن فرانسه و عضو حقوقدان كميته كشوري اخلاق در پژوهشهاي پزشكي است. همچنين آيةا... دكتر مصطفي محقق داماد نيز از اعضاي علمي اين مركز است.
اين مركز قصد دارد با تربيت دانشجوياني در خصوص حقوق و اخلاق پزشكي، در راه تحقق موازين اخلاقي و حقوقي فعاليت كند. از برنامه هاي آينده اين مركز مي توان به برگزاري همايش بين المللي با دانشگاههايي چون ويرجينا آمريكا و سوربن فرانسه اشاره كرد.
همچنين، اين مركز قصد دارد به ديگر چالشهاي بزرگ فراروي اخلاق و حقوق پزشكي مانند بحث همانندسازي انسان، بپردازد.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- نشست علماي "جهان اسلام" در تركيه برگزار مي شود
دومين نشست اتحاديه علماي جهان اسلام، با هدف بررسي مسايل روز دنياي اسلام و مسلمانان، از 19 تير ماه به مدت سه روز در تركيه برگزار مي شود. به گزارش مهر، اين نشست سه روزه با حضور متفكران، عالمان و نويسندگان شناخته شده جهان اسلام برگزار مي شود و رياست آن نيز برعهده يوسف القرضاوي رئيس اتحاديه جهاني علماي مسلمان، خواهد بود.
بررسي مسايل روز جهان اسلام و مسايلي چون تحريم فلسطينيان، اشغال عراق و راهكارهاي نجات مسلمانان از فشار دولتهايي كه در سرزمينهاي اسلامي تسلط دارند، از جمله مسايلي است كه در اين نشست مورد بحث و بررسي قرار خواهد گرفت.
