---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- گفت و گوي قدس با مشاور وزير و مديركل دفتر ارزيابي عملكرد وزارت آموزش و پرورش؛ تنبيه بدني مطلقاً ممنوع است ؛ والدين تخلفات را گزارش دهند
* مريم زنگنه اشاره: فقط چند صبح ديگر تا خوردن زنگ مدرسه در آغاز مهر باقي مانده است. اين روزها تمام بچه مدرسه اي ها كيفهايشان را هم بسته اند تا يك بار ديگر در اولين روز پائيز به مدرسه بروند.
مسؤولان آموزش و پرورش مي گويند امسال يكي از بهترين و كم دغدغه ترين ثبت نام ها را در طول سالهاي اخير پشت سرگذاشته ايم و مردم با آرامش كامل دانش آموزان را ثبت نام كردند. در گفتگويي با عباس رهي، مديركل دفتر ارزيابي عملكرد وزارت آموزش و پرورش و مشاور وزير، جزئيات ثبت نام امسال و تخلفات و شيوه برخورد با آنان را بررسي كرده ايم، كه مي خوانيد: * جناب رهي! به گفته شما ثبت نام مدارس از اول تيرماه آغاز شده است، بفرماييد كه تاكنون چند مدرسه توسط بازرسان شما بازديد شده اند و بيشترين تخلفات گزارش شده در چه حوزه اي بوده است؟ ** از حدود 150هزار نوبت آموزشگاهي كه در سراسر كشور وجود دارد، 47هزار و 729 آموزشگاه تا هفتم شهريورماه مورد بازديد بيش از هشت هزار بازرس در سطح كشور قرار گرفته است كه از اين هشت هزار نفر حدود 400نفر به شكل غيرمحسوس به امر بازرسي پرداختند. حدود 5 هزار و 990نفر، بازرسي اين فضاها را انجام داده اند كه گزارشهاي مفيدي را ارسال كردند. 47هزار و 402نفر روز نيز بازرسي صورت گرفت و در مجموع دو هزار و 870 تخلف مشاهده شد. يك هزار و 17تخلف مربوط به عدم اطلاع رساني مناسب بود و دستورالعمل وزير بر روي تابلوها براي اطلاع مردم نصب نشده بود و با تذكر اصلاح شد. 410مورد نارضايتي بوده است كه اوليا از برخورد نامناسب شكايت داشتند كه بلافاصله رسيدگي شد. 396مورد نيز درخواست تعهدمالي بود و به اوليا اعلام شده بود كه تعهد بدهيد كه فرزندتان در كلاسهاي فوق برنامه شركت كند كه ما برخورد كرديم و اجازه نداديم از آنان تعهد مالي گرفته شود. 275 مورد نيز مديراني بودند كه از مقررات ثبت نام اطلاع كافي نداشتند و تذكر شفاهي به آنان داده شد. 905 مورد از تخلفات نيز به دليل حضور نداشتن مدير در هنگام ثبت نام بوده است كه به آنان نيز تذكر شفاهي داده شد. 125 مورد هم شرط معدل را رعايت نكردند كه اين مسأله خلاف دستورالعمل وزير بود. 67 مورد از تخلفات نيز به دليل اعلام اين مسأله بود كه اولياي دانش آموز در ميان پايه براي ثبت نام حضور پيدا كنند كه اين هم خلاف دستورالعمل ابلاغي وزير بود. 98 مورد شكايت نيز مربوط به خود فرهنگيان بود كه همكاري خوبي با اين افراد براي ثبت نام فرزندانشان نشده بود. در 70مورد از شكايتها نيز محدوده ثبت نام رعايت نشده بود كه از اين امر نيز ممانعت به عمل آمد؛ چون ما اگر دانش آموزان را از مناطق ديگر ثبت نام كنيم، حق دانش آموزان آن محله ضايع مي شود. از اين تعداد تخلف به 263مورد تذكر كتبي در بار اول داده شد و 966مورد نيز تذكر شفاهي داده شد. 546 مورد راهنمايي به مدير انجام شد و 34مورد مشخص شد كه مديران قصد دريافت وجه داشته اند كه بلافاصله وجوه برگشت داده شد. * از 150هزار مدرسه تنها 47هزار مدرسه مورد بازديد قرار گرفته است، چه تضميني وجود دارد كه در ساير مدارس تخلف صورت نگيرد؟ ** همه مدارس نبايد در فصل ثبت نام بازديد شوند، همين بازديدها اعلام كننده بازرسي و نظارت است. همه بايد مطلع باشند كه بازرسان،امور را زير نظر دارند. در توان آموزش و پرورش نيست كه همه را يك جا بازديد كند و شايد اصلاً ضرورت هم نداشته باشد. ما به شكل نمونه اي و تصادفي عمل مي كنيم و وقتي اين امر به همه كشور سرايت كند همه مي دانند كه بايد رعايت كنند. * بين شهر و روستا هيچ تفاوتي وجود ندارد؟ ** خير اين بازرسي ها در كل كشور انجام مي شود، ضمن اين كه مدارس روستايي تقريباً تخلفي ندارند، زيرا اولويتي براي ثبت نام ندارند و رقابتي در بين آنها نيست. اين نكته را نيز اعلام كنم كه مدارسي كه ممكن است تخلف كنند، مدارسي ويژه هستند. مدارس خاصي كه درخشش بيشتر و طرفدار بيشتري دارند و همه مي خواهند در آن مدارس ثبت نام كنند و اين گونه نيست كه در همه 150هزار آموزشگاه ما تخلف انجام شود. * معمولاً بازرسي ها در ابتداي سال هنگام ثبت نام انجام مي شود، شما براي اينكه مدارس در طول سال تخلف نكنند، چه اقدامي انجام مي دهيد؟ ** همان طور كه گفتم مدارس ويژه كه مورد توجه و علاقه مردم هستند، معمولاً تخلف مي كنند. تعداد اين مدارس زياد نيست. در طول سال ما به سه شكل بازرسي مي كنيم. بازرسي موردي، نوبه اي و مستمر. در بازرسي موردي به اين شكل عمل مي كنيم كه اگر كسي تخلفي مشاهده كرد، بلافاصله به ما گزارش مي دهد، مراجعه مي كنيم و مورد تخلف را رفع مي كنيم. بازرسي نوبه اي براساس زمان بندي آموزش و پرورش و متناسب با اولويتها در شهرهاي مختلف است و گروهي از بازرسان را اعزام مي كند و بازرسي جامعي انجام مي شود كه شامل مسايل مالي، اداري، آموزشي، تكريم ارباب رجوع و... است و گردش كار تهيه مي شود و به اطلاع وزير مي رسد. برهمين اساس كارهاي خوب تقدير مي شود و تخلفها گزارش مي شود. بازرسي مستمر جزو شرح وظيفه اين دفتر است كه به شكل مستمر، خود به خود حتي اگر شكايت ارائه نشود، همه را تحت بازرسي كلي قرار مي دهيم. بازرسي حيطه بسيار وسيعي دارد و با تلفنهايي كه در مدارس كشور و سازمانهاي آموزش و پرورش وجود دارد و نيز بوسيله صندوق انتقادات و پيشنهادهاي شكايت، مي توانيم به شكايات رسيدگي كنيم. به هرحال معتقديم امسال آموزش و پرورش مي تواند ثبت نام ها را به عنوان برگ زرين عملكرد خود ارائه دهد. * اينجا دفتر رسيدگي به شكايات است. آيا درخصوص تنبيه بدني در سالهاي اخير گزارشهايي داشته ايد و چه مواردي را پدر و مادرها مي توانند به عنوان تنبيه بدني پيگيري كنند؟ ** تنبيه بدني و روحي مطلقاً در آموزش و پرورش ممنوع است. آموزش و پرورش اجازه نمي دهد كه ذخاير عظيم ملي مورد آزار و اذيت جسمي و روحي قرار بگيرند. در سالهاي اخير سطح تنبيه بدني بشدت كاهش داشته است. اگرچه در سالهاي گذشته مردم به تنبيه بدني معتقد بودند، اما در سالهاي اخير با توجه به ارتقاي سطح آموزش و پرورش مطلقاً تنبيه بدني انجام نمي شود و تنبيه بدني مجازات دارد. اگر معلم يا مديري دانش آموزي را تنبيه بدني كنند، پرونده آنان به هيأت رسيدگي به تخلفات استان ارسال و رأي قانوني در مورد آنها صادر و با آنان برخورد مي شود. من از همين جا به والدين اعلام مي كنم اگر معلمي دانش آموزي را مورد آزار قرار داده است، بلافاصله به آموزش و پرورش مراجعه كنند و شكايت خود را ارائه دهند. در حال حاضر معلماني هستند كه بر اثر شدت كار دچار مشكلات عصبي هستند و به پرونده آنان رسيدگي شده است. رأي صادر شده براي آنان رأي محكمي است و آموزش و پرورش هرگز از كنار اين مسأله نمي گذرد. * مي توانيد بگوييد در طول سال چند مورد گزارش در اين خصوص داريد؟ ** تعداد خيلي كم است، اما صفر نيست بايد بگويم فرهنگيان در سالهاي اخير آموزشهاي زيادي فراگرفتند كه دانش آموز را نبايد تنبيه كنند، اما گاهي براساس ناراحتي هاي موردي يا شدت مشكلات عصبي به صورت ناخواسته دانش آموزي تنبيه مي شود. اين گونه نيست كه عادت معلمها بر تنبيه باشد، البته ممكن است معلم در خانه هم فرزند خودش را تنبيه كند. * تا به حال هرچه صحبت كردم در مورد مدارس دولتي بود. درخصوص غيرانتفاعي ها توضيح دهيد كه آيا بازرسي ها شامل اين مدارس نيز مي شود؟ تخلفات آنها چگونه رسيدگي مي شود و عملكرد آنها برچه اساسي است؟ ** تمامي ضوابط و مقررات در آموزش و پرورش شامل مدارس دولتي و غيرانتفاعي است و اين براساس آيين نامه اجرايي مدارس و مصوبه شوراي عالي آموزش و پرورش است. در مدارس غيرانتفاعي مديرمدرسه بايد كارمند رسمي آموزش و پرورش باشد. بنابراين هيچ تفاوتي از نظر اعمال مقررات وجود ندارد. فصل مجزا فقط در سيستم آموزشي است و آنها سعي مي كنند با كمك مردم و با دريافت شهريه، خدمات آموزشي و پرورشي بيشتري را ارائه دهند. اگر در مدرسه غيرانتفاعي تنبيهي انجام شود، مجازات آن دقيقاً شبيه مجازات مدارس دولتي خواهد بود، با اين تفاوت كه معلمان مدارس غيرانتفاعي يا معلمهاي رسمي خود ما هستند كه اگر كسي را تنبيه كنند، پرونده شان ارسال مي شود و با آنان برخورد قانوني انجام مي گيرد، اما گاهي معلماني در آن جا كار مي كنند كه كارمند رسمي ما نيستند و فقط آموزش و پرورش از نظر گزينش، آنان را تأييد مي كنند چنين معلماني اگر كسي را تنبيه كنند، از تدريس آنان جلوگيري مي شود. * تعداد مدارس غيرانتفاعي چه تعداد است و تخلفات آنها چگونه است؟ ** 15هزار مدرسه غيرانتفاعي در سراسر كشور وجود دارد كه بيش از يك ميليون و 100دانش آموز در آنها درس مي خوانند. از اين تعداد مدارس، در طول ثبت نام 106مورد تخلف شناسايي شد كه 92مورد مربوط به تهران بوده است و از اين 92مورد، 64مورد مربوط به دريافت شهريه اضافه تر از نرخ مصوب بود. آنچه كه قابل توجه بود، در مجموع 28مورد بود كه مبلغ دريافتي خيلي بيشتر از حد تعيين شده آموزش و پرورش بود كه مذاكراتي انجام شد و 22مورد از اين مدارس راضي شدند كه شهريه اضافه را برگردانند. فقط 5 مورد هستند كه مدعي اند با اين شهريه مصوب نمي توانند خدمات ويژه ارائه بدهند. وزير آموزش و پرورش كميته اي را منصوب كرد تا به امور اين مدارس رسيدگي كنند. اگر آموزش و پرورش قانع شود كه خدمات آنها ويژه و بسيار خاص است، مشكلي نيست، اما اگر آموزش و پرورش نتيجه بگيرد كه با منبع كمتر هم مي توانند كار كنند آموزش و پرورش از آنها مي خواهد كه وجه اضافه را برگردانند و اگر اين كار را انجام ندهند با آنها برخورد قانوني مي شود. ضمن اينكه شوراي نظارت بر امور مدارس غيرانتفاعي و آموزشگاه هاي آزاد وجود دارد كه آنها به شكل قانوني امور مختلف مربوط به اين مدارس را رسيدگي مي كنند. * در صورتي كه شورا به اين نتيجه برسد كه اين چند مدرسه خدمات ويژه مي دهند و مي توانند شهريه بيشتري بگيرند، اختلافي بين مدارس غيرانتفاعي به وجود نمي آيد؟ ** اصل براين است كه شهريه توسط مؤسس يا مؤسسان غيرانتفاعي به آموزش و پرورش پيشنهاد شود. اين مدارس براساس رتبه و درجه مدرسه، خروجي آنها و پذيرفته شدن در دانشگاه و خدماتي كه انجام مي دهند شهريه اي را به آموزش و پرورش پيشنهاد مي دهند. به اين شهريه در جمعي با حضور كارشناسان آموزش و پرورش رسيدگي مي شود، اگر اين رقم عادلانه بود، مي پذيرند و بسياري از مدارس غيرانتفاعي هم سقف دريافت شهريه را نمي گيرند. اين تعداد مدرسه اي كه گفتم به دليل خدمات بسيار ويژه اي كه دارند، شهريه بيشتري مي گيرند و مردم خودشان علاقه مندند كه بچه هايشان در اين مدارس درس بخوانند وگرنه غيرانتفاعي ها نمي توانند هرطور كه مي خواهند شهريه بگيرند. * از شما سپاسگذاريم.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- رئيس اداره جوانان و مدارس وزارت بهداشت خبر داد؛ويزيت رايگان نوآموزان به مدت 4 ماه
رئيس اداره نوجوانان، جوانان و مدارس وزارت بهداشت از ويزيت رايگان نوآموزان مدارس روستايي در قالب طرح پزشك خانواده خبر داد و گفت: طرحهاي بهداشتي مدارس با مشاركت دفتر سلامت و تندرستي وزارت آموزش و پرورش انجام مي شود.
دكتر گلايول اردلان در گفتگو با ايسنا، با اشاره به اين كه هر ساله خدمات پزشك عمومي و غربالگري در قالب طرح سنجش نوآموزان بدو ورود به مدرسه در قبال پرداخت وجه صورت مي گرفت، اظهار كرد: طرح ويزيت رايگان نوآموزان از 16 مرداد آغاز و تا دي ماه ادامه دارد. وي در ادامه توضيح داد: امسال با پوشش صد درصدي پزشك خانواده و تيم سلامت در مناطق روستايي اين طرح براي نوآموزان به طور رايگان انجام مي شود و كلاس اولي ها از نظر وزن، قد، بينايي، شنوايي و از نظر وجود بيماري بدون دريافت هيچ گونه وجهي معاينه مي شوند. وي با بيان اين كه اين طرح در شهرها در قالب پزشك مراكز بهداشتي- درماني به دانش آموزان ارايه مي شود، گفت: در جايي كه نيروي پزشك شهري در مركز بهداشت و درمان براي نيازهاي شهري كافي نباشد از طريق بخش خصوصي و انعقاد قرارداد با پزشكان اين بخش اين كار انجام مي شود. وي با اشاره به وجود دستورالعمل مشتركي في ما بين وزارت بهداشت و آموزش و پرورش درخصوص پيشگيري از شپش سر ادامه داد: اين دستورالعمل كليه سطوح اجرايي از ستاد وزارتخانه هاي مذكور تا استانها و شهرستانها را در بر مي گيرد.وي ادامه داد: براساس اين دستورالعمل دانش آموزان ابتدايي از نظر شپش سر غربالگري و موارد شناسايي شده جهت دريافت خدمات درماني به مراكز ارجاع داده مي شوند. دكتر اردلان با اشاره به اين كه طرح غربالگري شپش بايد بعد از يك دوره تعطيلي به انجام برسد، به ايسنا گفت: بيشترين آلودگي هاي ناشي از عدم رعايت بهداشت فردي غالباً در دانش آموزان مقطع ابتدايي ديده مي شود لذا بيشترين تمركز كاري بر روي دانش آموزان اين مقطع است. رئيس اداره نوجوانان، جوانان و مدارس وزارت بهداشت با بيان اين كه غربالگري شپش سر و ارايه آموزشهاي لازم در مدارس توأماً صورت مي گيرد، بيان كرد: آموزش سلامت باروري و بلوغ از كارهاي مشتركي است كه با همكاري صندوق جمعيت سلامت ملل متحد و وزارت آموزش و پرورش صورت مي گيرد. وي با اشاره به سهولت دسترسي جوانان به اينترنت و اين كه جوانان غالباً اطلاعات خود را از طريق اينترنت كسب مي كنند، اظهار كرد: جوانان به اينترنت تمايل بيشتري نشان مي دهند. دكتر اردلان ادامه داد: هر چند كتابهايي براي آموزش دوره بلوغ و باروري از طريق مربيان بهداشت مدارس تدريس شد اما از طريق راه اندازي سايت آموزشي و عمومي تحت عنوان جوان سالم با كمك كميته علمي و ارايه اطلاعات پر جاذبه اي در خصوص بهداشت باروري و نيازهاي روزمره مي كوشيم آموزش از صرف گروه دانش آموزي خارج و به ساير جوانان گسترش دهيم. وي در ادامه از تهيه بسته خدمتي مناسب نوجوان و جوان سالم و بيمار در اداره نوجوانان، جوانان و مدارس وزارت بهداشت خبر داد و گفت: اين بسته حاوي پكيج آموزشي مناسب براي پزشك، كاردان و حتي جوان است. وي طرح آهن ياري دانش آموزان دختر دبيرستاني و راهنمايي را از اقدامات انجام شده با همكاري دفتر بهبود تغذيه جامعه وزارت بهداشت بر شمرد و افزود: در گذشته فقط دختران دبيرستاني از قرص آهن بهره مند مي شدند حال آن كه هم اكنون دختران دانش آموز راهنمايي هم به مدت 4 ماه و يكبار در هفته قرص آهن دريافت مي كنند. رئيس اداره نوجوانان، جوانان و مدارس وزارت بهداشت همچنين در خاتمه يادآور شد: ارايه رايگان ميان وعده غذايي به دانش آموزان به شوراي عالي سلامت و امنيت غذايي پيشنهاد شد.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- به رغم وعده هاي مسؤولان و اطلاع رساني گسترده؛ دانش آموزان امسال هم رنگ خرما را نمي بينند
علي رغم اطلاع رساني مسؤولان و وعده هاي ارايه شده در خصوص توزيع خرما در مدارس باز هم نبود اعتبار بهانه اي براي عدم اجراي يك طرح مفيد براي دانش آموزان شد. دبير كميته شير مدارس در اين خصوص گفت: توزيع شير در مدارس بلافاصله بعد از پايان ماه رمضان آغاز خواهد شد. يعقوبي فر، دبير كميته شير مدارس، در گفتگو با ايلنا، گفت: تاكنون اعتباري براي توزيع خرما در مدارس دريافت نكرده ايم. به گفته يعقوبي فر، كمبود يك ماهه شير دانش آموزان به واسطه ماه رمضان تا پايان سال تحصيلي جبران مي شود. در همين حال مدير كل دفتر بهبود تغذيه وزارت بهداشت گفت: با توجه به اينكه از امسال وزارت آموزش و پرورش خود مباشر توزيع شير مدارس شده و بودجه آن را در اختيار گرفته است مسؤوليت نظارت بر كيفيت شير مدارس نيز به عهده اين وزارتخانه است. مرتضي صفوي در گفتگو با فارس، افزود: وزارت بهداشت فقط نظارت بر كيفيت شيرهاي توليدي در كارخانه ها را بر عهده دارد اما رسيدگي به ساير موارد از قبيل توجه به تاريخ توليد، انقضا و كيفيت شير توزيعي در مدارس به عهده مسؤولان سازمانهاي آموزش و پرورش استانها و شهرستانهاست. وي اضافه كرد: امسال توزيع شير براي همه دانش آموزان مدارس دولتي به ميزان 200 ميلي ليتر و سه روز در هفته با توجه به مصوبه شوراي عالي سلامت و امنيت غذا عملي مي شود اما چون توليد اين ميزان شير از عهده يك شركت توليدي به تنهايي خارج است، مدارس از شير توليدي كارخانه هاي متعددي استفاده مي كنند به همين علت بايد در انتخاب شير مناسب، كيفيت و زمان مناسب مصرف آن توجه كنند.وي گفت: توزيع شير در مدارس در مقاطع پيش دبستاني، دبستان و راهنمايي و به صورت يك روز در ميان انجام مي شود و فقط در دبيرستانها شير توزيع نمي شود. صفوي افزود: قرار بود امسال براساس مصوبه شوراي عالي سلامت و امنيت غذا، 50 گرم خرما نيز در كنار شير، در مدارس توزيع شود اما چون بودجه آن تأمين نشد توزيع خرما در مدارس امسال انجام نمي شود و اميدواريم از سال آينده با تأمين بودجه آن از سوي مجلس توزيع خرما را نيز در مدارس داشته باشيم. وي گفت: با توجه به اينكه توليد فراوان خرما در كشور ما وجود دارد، اين محصول مفيد غذايي مي تواند به صورت ارزان تهيه و در مدارس توزيع شود و قطعاً اين كار نقش مهمي در بهبود شاخصهاي سوءتغذيه در كشور ما دارد با اين حال وزارت بهداشت در سبد غذايي كودكان خرما را نيز تعريف كرده است بنابراين از والدين مي خواهيم از خرما به عنوان ميان وعده غذايي فرزندانشان استفاده كنند و توزيع اين محصول را در بوفه هاي مدارس نيز توصيه مي كنيم. نتايج ارزيابي طرح شير مدرسه اعلام شد اين در حالي است كه نتايج ارزيابي طرح شير مدرسه ايران (شَما) كه در ميان كاركنان و دانش آموزان مدارس تحت پوشش اين طرح انجام شده بود، اعلام شد. روابط عمومي معاونت پرورشي آموزش و پرورش شهر تهران، طي گزارشي نتيجه ارزيابي طرح شير مدرسه ايران را اعلام كرد كه در اين گزارش درخصوص نحوه برنامه ريزي توزيع شير مدرسه در واحدهاي آموزشي براساس دستورالعمل استاني و كشوري، 7/84 درصد افراد طبق برنامه ريزي و به ميزان كافي دانستند و 3/15 درصد بدون برنامه ريزي اعلام كردند. اشكالات توزيع شير در واحدهاي آموزشي شامل 2/29 درصد توزيع نامنظم، 20 درصد كافي نبودن مقدار شير، 1/8 درصد توزيع با تأخير در ابتداي سال، 3/4 درصد توزيع در زمان نامناسب، 2/3 درصد وقفه در توزيع، 7/2 درصد توزيع يكجا و 7/2 درصد مشكل در نگهداري ذكر شد. درصد رغبت دانش آموزان نسبت به نوشيدن شير شامل كمتر از 10 درصد غير راغب، كمتر از 10 درصد بي تفاوت به شير و بالاي 80 درصد علا قه مند به شير است. راهكارهايي كه افراد براي ترغيب دانش آموزان به نوشيدن شير ذكر كردند، شامل 1/70 درصد گنجاندن ارزش غذايي شير در كتابها، 6/55 درصد اجراي برنامه فرهنگ سازي جهت اوليا، 1/24 درصد اجراي برنامه آموزشي براي مديران و مربيان است. براساس اين گزارش كيفيت شير توزيع شده در مدارس شامل كيفيت كلي شير 8/67 درصد مطلوب، 4/26 درصد تا حدي مطلوب و 7/5 درصد نامطلوب است. درخصوص امكانات مدرسه براي نگهداري شير اعلام شد كه 7/55 درصد فاقد يخچال، 3/37 درصد داراي يخچال و 7 درصد يخچال سردخانه اي است. براساس اين گزارش نقش مربي بهداشت در تشويق دانش آموزان به مصرف شير از سوي افراد 4/11 درصد با تأثير كم، 2/23 درصد تا حدودي مؤثر و 4/65 درصد تأثير زياد، ذكر شد. درباره ميزان استقبال و همكاري خانواده ها در طرح شير نيز 10 درصد كم، 8/20 درصد تا حدودي و 2/69 درصد زياد است و ميزان اطمينان مصرف كنندگان از سلامت شير نيز شامل 1/12 درصد كم، 8/36 درصد تا حدودي و 51 درصد زياد است.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- پنجره ؛ نمايشي در چند پرده
پيرامون طرح وزير آموزش و پرورش در حذف محدوديت زماني ساعتهاي اضافه كار مدارس
پرده اول:
دبير رياضي چند مسأله روي تابلو مي نويسد، سپس رو به بچه هاي كلاس، مي گويد: «نيم ساعت فرصت داريد تا اين پنج مسأله را حل كنيد، من براي انجام كاري به دفتر مي روم، تا برگردم، سعي كنيد، همه را حل كنيد، كسي هم سر و صدا نكند!»
بچه ها لحظاتي به تابلو خيره مي شوند، گويي همه، توانايي حل چهار مسأله را دارند، ولي همگي با مسأله پنجم مشكل دارند!
فرشيد به وسط كلاس مي آيد و پيشنهاد جالبي مطرح مي كند: «بچه ها تا دبير رياضي نيامده، بياييد صورت مسأله پنجم را پاك كنيم، تا از شرش راحت شويم.»
همه موافقت مي كنند و فرشيد صورت مسأله پنجم را پاك مي كند ...
پرده دوم:
ناكامورا، در سال آخر دبيرستاني در توكيو درس مي خواند، او چند روز ديگر در آزمون ورودي دانشگاه شركت مي كند و در حال پر كردن فرم انتخاب دانشكده است. انتخابهاي اول ناكامورا طبق معمول همه دانش آموزان ژاپني، رشته هاي دبيري و معلمي است. به نظر ناكامورا، بهترين رشته از نظر جايگاه فرهنگي، اجتماعي و اقتصادي در ژاپن رشته هاي دبيري و معلمي است، به طوري كه پس از اعضاي هيأت دولت، بيشترين حقوق دريافتي مربوط به معلمان است و تنها قشري كه در ژاپن مي تواند صاحب منزل و خودروي شخصي باشد همين قشر است. (بر خلاف بچه هاي ايران) آرزوي هر بچه ي ژاپني اين است كه روزي معلم شود، ناكامورا هم همين آرزو را دارد، او فوري جدول مربوط به دانشگاههاي تربيت معلم را علامت مي زند.
پرده سوم:
دبير رياضي به ساعتش نگاه مي كند، بچه ها در حال، حل كردن چهار مسأله(!) هستند، از همه مصمم تر، فرشيد، كار مي كند. دبير نگاه ديگري به ساعتش مي اندازد، شايد او بيشتر از بچه ها منتظر شنيدن صداي زنگ باشد؛ زيرا بايد فوري خودش را به آژانس تاكسي تلفني برساند، تا با چهار- پنج ساعت كار در آژانس مرهمي به زخم زندگي اش بزند، چون با بيست سال سابقه كار، حدود 300 هزار تومان دريافت مي كند، كه با اين رقم، اصلاً دخلش به خرجش نمي رسد و به اجبار بايد اضافه كار داشته باشد، ولي ميزان اضافه كار مدارس محدود است و او بايد مثل بقيه همكارانش به كار دوم و سوم بپردازد.
زنگ به صدا در مي آيد و دبير رياضي با عجله سوار خودرويي مي شود كه قسطي خريده است و با سرعت به سمت آژانسي مي رود كه بيشتر رانندگانش همكاران اويند. دبير رياضي به اين فكر مي كند كه جايگاه اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي يك معلم در جامعه اسلامي ايران بايد اينجا باشد؟!
پرده چهارم:
(فرشيد به سال بعد فكر مي كند)
فرشيد، برگه انتخاب رشته را مقابل خود گذاشته است و با اطلاعاتي كه از ديگران به دست آورده است، شروع به علامت زدن مي نمايد. فرشيد حق دارد كه صد كد رشته انتخاب كند، مسلماً فرشيد، ابتدا به سراغ رشته هايي مي رود كه آينده شغلي اش را تضمين نمايد. او حالا نود كد رشته را علامت زده است (همه رشته هاي مهندسي، حتي در شهرهاي بسيار دور) حالا نوبت ده رشته آخري است، فرشيد با خود فكر مي كند شايد، در هيچ رشته اي قبول نشود، پس بهتر است ده رشته آخر را به رشته هاي دبيري و مراكز تربيت معلم اختصاص دهد، به هر حال از سربازي معاف مي شود، كارمند دولت مي شود و حقوق بخور و نميري هم مي گيرد ...
پرده پنجم:
وزير آموزش و پرورش چند مسأله مهم درباره نظام آموزش و پرورش كشور پيش رو دارد كه مهمترين آن، حقوق اندك معلمان است. وزير، به همه در زده است تا بتواند، دريافتي معلمانش را افزايش دهد، ولي به جايي نرسيده است. وزير، گويي همه مسايل را مي تواند حل كند، مگر مسأله حقوق معلمان را! بنابراين به اين فكر مي كند كه صورت مسأله را پاك كند، ولي چگونه؟
فكري به ذهن وزير خطور مي كند: «حذف محدوديت زماني اضافه كار در مدارس» با اين طرح معلمها مي توانند آنقدر اضافه كار بردارند تا ...
پرده ششم:
دبير رياضي فرشيد، ديگر به آژانس نمي رود، ولي حالا بايد هر شب، ناهار فردا ظهرش را آماده كند. چون به محض پايان كارش در اين مدرسه، بايد به مدرسه بعدي برود، او حالا به لطف طرح وزير آموزش و پرورش علاوه بر 24 ساعت كار موظفي در هفته، 48 ساعت اضافه كار هم برداشته است، به بيان ديگر تمام وقت (فول تايم) است.
دريافتي دبير رياضي به طور محسوسي افزايش يافته است و با اين روند، ديگر نيازي به آژانس رفتن نيست.
پرده هفتم:
فرشيد (جديداً) احساس مي كند دبير رياضي اش خيلي خسته است، چون بيشتر اوقات سر كلاس خميازه مي كشد. كمتر به سؤالات بچه ها جواب مي دهد، كمتر حرف مي زند، كمتر شوخي مي كند، كمتر خوش و بش مي كند و ختم كلام كمتر از قبل از خود مايه مي گذارد. چون او حالا بايد انرژي خود را براي تدريس در چند مدرسه حفظ كند. چون او حالا، ماهانه بايد 288 ساعت تدريس كند تا بتواند دخل و خرجش را به هم نزديك كند، تا بتواند از خط فقر فاصله بگيرد ...
ولي در اين ميان قرباني اول فرشيد است و همكلاسي هايش كه از افت كيفي تدريس دبيرستان رنج مي برند و قرباني دوم خود دبير است كه به دليل پاك شدن صورت مسأله روز به روز تحليل مي رود ...
پرده هشتم:
ناكامورا براي گذراندن تعطيلات، همراه با خانواده اش به ايران مي آيد، او قصد دارد طي چهل روز، تمام ايران را بگردد ...
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- در آستانه پايان گرفتن تابستان:85 درصد دانش آموزان دبيرستاني اوقات فراغت مفيدي نداشتند
جامعه - محمدتقي فخريان، دبير كل اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانش آموزان تصريح كرد: در حالي كه فصل تابستان رو به پايان است، 85 درصد دانش آموزان دبيرستاني اوقات فراغت مفيدي نداشتند و تنها 15 درصد دانش آموزان از اوقات فراغت استفاده كردند. برپايه گزارش روابط عمومي و امور بين الملل دفتر مركزي اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانش آموزان، فخريان گفت: امسال تابستان شاهد حضور كيفي و كمي بعضي از سازمانها براي غني سازي اوقات فراغت جوانان بوديم كه بسيار اميدوار كننده بود. وي افزود: طرح هجرت و طرح اردوهاي جهادي، طرحهاي بسيار خوبي هستند كه براي غني سازي اوقات فراغت جوانان بسيار مؤثر بود و اين طرحها باعث شد كه براي غني سازي اوقات فراغت دانش آموزان جهش داشته باشيم، اما با وجود اين برنامه ها، هنوز بيشترين درصد دانش آموزان دوره متوسطه، برنامه اي متناسب براي غني سازي اوقات فراغت خود ندارند. دبير كل اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانش آموزان اظهار اميدواري كرد كه با برگزاري متنوع و متولي واحد براي پركردن اوقات فراغت، مشكل اوقات فراغت دانش آموزان بخصوص در دوره متوسطه در سالهاي آينده حل خواهد شد.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- مشمولان ديپلمه و زير ديپلم متولد سالهاي 55 تا 66 به خدمت فرا خوانده شدند
مشمولان ديپلمه و زير ديپلم متولد سالهاي 55 تا پايان 66، به خدمت مقدس سربازي فرا خوانده شدند. سازمان وظيفه عمومي نيروي انتظامي به اطلاع تمامي مشمولان داراي تحصيلات ديپلم و زير ديپلم متولد سال 1355 تا پايان سال 1366 مي رساند، به شرح بندهاي اين اطلاعيه جهت اعزام به خدمت مقدس سربازي با در دست داشتن برگه اعزام به خدمت به مراكز تعيين شده در اين اطلاعيه مراجعه نمايند. تمامي مشمولان ديپلمه غايب و غير غايب كه زمان اعزام آنها در برگه هاي اعزام به خدمت صادره از مركز فناوري اطلاعات و ارتباطات سازمان وظيفه عمومي ناجا مهر ماه سال 1385 قيد گرديده است در ساعت 7 صبح روز سه شنبه 18مهر 1385 و كليه مشمولان عادي(زير ديپلم) غايب و غير غايب مزبور در ساعت 7 صبح روز چهارشنبه 19 مهر به سازمان وظيفه عمومي ناجا (معاونت وظيفه عمومي تهران بزرگ) واقع در ميدان سپاه مراجعه تا به خدمت دوره ضرورت اعزام گردند. تمامي مشمولان ديپلمه غايب و غير غايب كه زمان اعزام آنها در برگه هاي اعزام به خدمت صادره از مركز فناوري اطلاعات و ارتباطات سازمان وظيفه عمومي ناجا مهرماه سال 1385 قيد گرديده است در ساعت 7 صبح روز سه شنبه 18 مهر سالجاري و كليه مشمولان عادي (زير ديپلم) غايب و غيرغايب مزبور در ساعت 7 صبح روز چهارشنبه 19 مهر به استان مربوطه(مركز استان) مراجعه نمايند تا به خدمت دوره ضرورت اعزام گردند. در ضمن تأكيد مي شود، تمامي مشمولان حداقل 15 روز قبل از موعد اعزام با مراجعه به مراكز بهداشت بايستي واكسن مننژيت و دوگانه را به صورت رايگان تزريق كنند واين موضوع با ذكر تاريخ توسط واكسيناتور در برگه اعزام به خدمت آنها درج و ممهور شود.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- يك روانپزشك:تمركز دانش آموزان در كلاسهاي شلوغ دچار اختلال مي شود
براساس اظهارات عضو هيأت علمي دانشگاه شهيد بهشتي، موانع ارتباطي موجود در كلاس درس تمركز دانش آموزان را مختل مي كند.دكتر مهدي صميمي اردستاني در گفتگو با مهر، درباره شرايط مطلوب يك كلاس درس و نقش آن در ميزان يادگيري دانش آموزان، گفت: در بسياري از موارد ارسال پيام- درس-، پيامگير - دانش آموز - و منبع پيام - معلم -، با يك سري از موانع ارتباطي مواجه مي شوند.
وي اين موانع را شلوغي بيش از حد كلاس درس، نور كم، رطوبت، آشفتگي هاي ذهني ناشي از استفاده از تابلوها و وسايل كمك آموزشي چسبيده شده بر در و ديوار كلاس درس و... عنوان كرد.صميمي تصريح كرد: استفاده از وسايل كمك آموزشي در كلاسهاي درس وابسته به ميزان ذوق و خلاقيت معلمان بوده و از همين رو، گاه ممكن است معلمي با استفاده از يك برگ سبز بتواند واقعيات پيچيده اي را به دانش آموزان منتقل كند، به طوري كه كلاس نيز داراي سادگيهاي استاندارد خود باشد تا اين امر موجب برهم خوردن تمركز دانش آموزان نشود. استاديار دانشگاه علوم پزشكي، با اشاره به دشوار بودن كار انتقال مفاهيم به دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصيلي، تدريس در اين دوران را دشوارتر از تدريس در مقاطع عالي عنوان و توصيه كرد: براي حفظ جذابيت هاي مربوط به كلاس درس، بايد از حاشيه هاي شلوغ پرهيز و به شادابي اين مكانهاي آموزشي اضافه كرد.
اين روانپزشك تأكيد كرد: نوع معماري مدارس مي تواند در نشاط و حفظ تمركز دانش آموزان بسيار مؤثر باشد و به همين دليل توصيه مي شود مدرسه سازان، از قرار دادن پنجره كلاسها در چشم اندازهاي شلوغ مدارس بپرهيزند.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- وزارت آموزش و پرورش دستگاه برتر دولت نهم شناخته شد
وزارت آموزش و پرورش رتبه نخست عملكرد عمراني و شاخص آموزش كوتاه مدت كاركنان را در بين دستگاههاي اجرايي دولت نهم كسب كرد.
به گزارش مهر، شاخص آموزش كوتاه مدت كاركنان اين وزارتخانه طي يك سال گذشته از 40 ساعت در سال، به 73 ساعت در سال ارتقا يافته و رتبه اول را در ميان دستگاههاي اجرايي كسب كرده است.همچنين سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور اين وزارتخانه را از نظر ارزيابي عملكرد عمراني بين دستگاههاي ملي حائز رتبه نخست شناخته است.براساس اين گزارش، در عمر يك ساله دولت نهم از سوي وزارت آمورش و پرورش حدود 13000 كلاس درس جديد احداث شد كه 24 درصد آنها با استفاده از مشاركتهاي مردمي ساخته شده است.همچنين، 94 پروژه سالن و فضاهاي ورزشي نيز در قالب متناسب سازي فضاهاي فيزيكي احداث گرديد و به بهره برداري رسيد.سال تحصيلي 85 - 84 از سوي وزارت آموزش به عنوان «سال توجه به دوره ابتدايي» نامگذاري شد و طي دوره يك ساله دولت نهم تعداد نوآموزان پيش دبستاني با 10 درصد افزايش به 540 هزار نفر رسيد كه اين رقم 6/4 درصد جلوتر از هدف پيش بيني شده در برنامه چهارم توسعه است.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- يك مقام مسؤول:حضور مشاور در مقطع راهنمايي ضروري است
معاون آموزش عمومي سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران گفت: دانش آموزان مقطع راهنمايي بيش از ساير مقاطع به حضور مشاوران احتياج دارند.رضا اماني در گفتگو با مهر، اظهار داشت: دانش آموزان راهنمايي به جهت شكل گيري شخصيت در اين مقطع با بحرانهاي مختلف روحي، جسمي و تحصيلي مواجه مي شوند و حضور يك مشاور مي تواند استعدادهاي آنان را در مسير صحيح هدايت كند. وي ادامه داد: از سوي ديگر هدايت تحصيلي مناسب در اين دوره ضرورت حضور مشاور در اين مقطع تحصيلي را بيشتر نمايان مي كند و بر خلاف برخي نظرات، دانش آموزان راهنمايي بيش از دبيرستاني ها به مشاور احتياج دارند.
اماني خاطرنشان كرد: متأسفانه در نظام آموزش و پرورش كشور ساختار و جايگاه مشاوره به طور دقيق پيش بيني نشده اما مسؤولان به جهت اهميت حضور مشاوران در مدارس تا حدي نسبت به محقق شدن اين موضوع اهتمام داشته اند. معاون آموزش عمومي سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران تصريح كرد: آموزش و پرورش به لحاظ كمبود اعتبارات در بخشهاي مختلف قادر به سرمايه گذاري در اين بخش نيست و مدارس مي توانند از طريق كمكهاي مردمي، استادان و كارشناسان مشاوره را جذب و به كار دعوت كنند.
وي يادآور شد: در سالهاي اخير در برخي از مناطق آموزش و پرورش، كلينيكهاي مشاوره براي استفاده دانش آموزان و خانواده هاي آنان ايجاد شده است.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ٍتقويم تاريخ
* آزادي سوسنگرد پس از يك سال محاصره از چنگال بعثيون متجاوز عراقي (1360ش)
* صدور حكم امام خميني (ره) به آية ا... واعظ طبسي در مورد بازسازي آرامگاه مجاهد نستوه، آية ا... سيدحسن مدرس در كاشمر (1363ش)
* فوت آية ا... اعرافي از روحانيان مبارز و خستگي ناپذير انقلاب اسلامي (1371ش)
* كشف يكي از قوانين الكتريسيته (جريان برق معلول دو قطب مثبت و منفي است) توسط «استفن گري»، فيزيكدان انگليسي (1733م)
* كشف نفت مصنوعي توسط «جيمز يانگ» انگليسي (1907م)
* درگذشت «چستر كارلسون»، مخترع دستگاه كپي (1968م)
* شهادت «عمر مختار»، مجاهد برجسته ليبيايي توسط ايتالياييها (1931م)
* مرگ هانري بكرل، فيزيكدان فرانسوي و كاشف راديو اكتيويته (1908م)
* حمله نيروهاي شوروي سابق و انگليس به ايران در جنگ جهاني دوم (1941م)
