---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- در گفتگوي قدس با يك كارشناس علوم تربيتي عنوان شد؛كلاس اول، مهمترين پايه تحصيل
* شادي قندهاري گروه جامعه - «كلاس اولي ها امسال با اسباب بازي به مدرسه مي روند.»
انتشار اين خبر در رسانه هاي جمعي، بازتاب خاصي ميان والدين داشت. بسياري با اعتقاد به اينكه مدرسه محل آموزشهاي كلاسيك است، تدبير جديد آموزش و پرورش را عجولانه و به دور از كار كارشناسي بررسي كردند و برخي ديگر آن را يك گام به سوي استفاده از ابزار آموزشي (كه اسباب بازي ها هم مي تواند در آن جاي بگيرد) و تلطيف فضاي آموزشي قلمداد كردند. بديهي است كه پروژه جديد آموزش و پرورش ايجاد انگيزه در كودكان و پذيرش آموزشهاي كلاسيك است، با اين حال بايد ديد كه اين برنامه تا چه حد مي تواند جوابگوي اهداف آموزشي باشد. به اين منظور خبرنگار ما با رمضانعلي قادري، كارشناس ارشد علوم تربيتي و معاون اجتماعي سازمان بهزيستي خراسان رضوي گفتگو كرده است كه از نظرتان مي گذرد. * آقاي قادري! تدبير جديد آموزش و پرورش مبني بر، به همراه آوردن اسباب بازي به مدرسه براي كلاس اولي ها تا چه حد براساس اصول تربيتي است و آيا خارج از آموزشهاي كلاسيك و متداول ارزيابي نمي شود؟ ** در اين سن يكي از مسايلي كه بچه ها به آن تمايل دارند، بازي كردن است به هر حال اسباب بازي يك ابزار است، اما آنچه در انتقال كودك از خانه به مدرسه و شروع يك مرحله جديد اصل است، سازگاري كودك با سيستم جديد است كه اين سازگاري و فرآيند انتقال كه دوره آن هم هفته هاي نخست و ماه اول مي باشد، بايد به نحوي باشد كه كودك را با سيستم آموزش و پرورش و تحصيل آشنا كند تا وي با انگيزه به مدرسه برود.همچنان كه آن شعر معروف مي گويد: «درس معلم اربود زمزه محبتي/ جمله به مكتب آورد طفل گريز پاي را» در واقع بحث بر سر ايجاد انگيزه در كودك است؛ يعني ما يكسري برنامه هاي كلاسيك و رسمي در آموزش و پرورش داريم، اما بخش ديگر آموزشهاي غيررسمي است كه كودك از همكلاسي يا معلم و يا محيط مدرسه مي آموزد. به نظر من اين بخش خيلي مهم است و بايد از آسيبهايي كه ممكن است در آموزشهاي غيررسمي و فرآيند رشد بچه ها به وجود بيايد، پيشگيري كنيم.شناخت اين آسيبها براي معلم، مشاور و حتي خانواده بسيار مهم است. در حال حاضر بيشترين توجه خانواده ها به بحث كلاسيك است و بيشتر به دنبال بازده تحصيل كودكان خود هستند، اما اينكه چرا كودك من مثلاً بعد از ورود به مدرسه، داراي خشونت بيشتري شده است يا اينكه حتي چرا بچه من در اين مدت شادابتر شده است، مطرح نيست. در عين حال اين مسايل اهميت زيادي دارد و ارزش آنها كمتر از آموزشهاي رسمي نيست. ما بايد خيلي تلاش كنيم تا كودكي كه تازه وارد مدرسه مي شود، آموزشهاي غيررسمي روي رفتار وي تأثير مثبت داشته باشد. در واقع يك كودك به عنوان هسته است و يك طرف آن معلم و سيستم آموزشي و طرف ديگر آن خانواده و محيط اجتماعي قرار دارد. در يك فرآيند تعليم و تربيتي، كه كودك هسته آن قرار دارد، بايد سيستم ها اعم از برنامه هاي آموزشي، محتوا، روش، واحدهاي كار و واحدهاي آموزشي هماهنگ باشند و آن هسته مركزي (كودك) را به جلو ببرند. من معتقدم كه در اين سن بايد از مشاور و مددكار بهره ببريم. در بحث آموزشهاي غيررسمي و ارتباطات اجتماعي كودك، مشاور و مددكار مي تواند تأثير مثبتي داشته باشد. برخورد بد يك مدير و يا تبعيضي كه يك معلم بين بچه ها مي گذارد و امثال آن، مواردي است كه بايد توسط مشاور و مددكار اصلاح شود. * آيا يك مشاور يا مددكار بايد پرورش كودك را به عهده بگيرد يا اينكه اين مددكار موردنظر شما، وظايف ديگري برعهده دارد؟ ** خير، اتفاقاً براساس تحقيقات من، مشاور و يا مددكار مدرسه بايد با معلمان، مديران و كادر مدرسه كار كند، تا فضاي بهداشت رواني مناسب و خوبي در مدرسه ايجاد شود. در واقع مشاور به كادر مدرسه كمك مي كند تا هم كادر مدرسه را درگير كند، هم به كودك و خانواده اش كمك مي كند تا سيستم اجتماعي را درگير كند. مثلاً جلسات اوليا و مربيان كلاس اول خيلي مهم است. به نظر من اين جلسات بايد كلاسي باشد و در خصوص مسايل داخل كلاس صحبت شود. ما بايد به كلاس اولي ها و والدين آنها برنامه دهيم، و بايد والدين با آنان به سر كلاس بيايند. به نظر من سال اول خيلي مهم است و پايه هاي ورودي سيستم را تا دانشگاه پي ريزي مي كند. مثلاً كلاس اول در كانادا كتاب خاص و امتحان ندارد و من به خاطر دارم كه در دوره تحقيقاتي ام، كودكي را مي شناختم كه در سال اول، دويست كتاب را با پدرش در منزل و دويست كتاب را در مدرسه خوانده بود.در واقع شرطي شدن نسبت به نمره، مشق شب، استرس امتحان و ... با اين وضعيت حذف مي شود. اصلاً تنفر بچه ها از مدرسه، در بحث مشق و امتحان نهفته است. معلمي را مي شناختم كه مي گفت از طريق بازي، به بچه ها رياضي ياد دادم و شاگردان وي، موفق ترين دانش آموزان بودند. پس ما بايد در آموزش رسمي هم روي روشها كار كنيم و دنبال آن باشيم تا خلاقيتهاي بچه را شناسايي و شكوفا كنيم. در واقع تدريس در كلاس اول يك هنر است و بايد بهترين معلمها را براي تدريس در كلاس اول، گذاشت. همچنين به يك فناوري آموزشي قوي نياز است و در واقع بايد در مدارس، فناوري آموزشي در كنار آموزش رسمي قرار بگيرد تا كودك از مدرسه، درس و امتحان فراري نباشد. * آموزشهاي غيررسمي و مسايل عاطفي و خانوادگي بچه ها تا چه حد مي تواند در شكوفايي استعدادهاي آنان در مدارس و رشدشان مؤثر باشد؟ ** آموزشهاي غيررسمي خيلي مهم است و ما براي آن هم بايد حتماً برنامه داشته باشيم. چيزهايي كه انگيزه را براي تحصيل كودك بالا مي برد و ضمن آن آموزشهاي غيررسمي هم به وي مي دهد. يكي از ضروريات كار آموزش در كلاس اول است. مثلاً سلام كردن، يك آموزش غيررسمي است. در واقع رفتارهاي غيركلاسيك از طريق آموزشهاي غيررسمي به كودك القا مي شود كه بسيار مهم است. همچنين بايد براي مسايل عاطفي و رواني كودك كه مربوط به رشد شخصيت وي است، اهميت قايل شد. بچه هاي ما بايد در رشد مؤلفه هاي شخصيتي شان موفق باشند و همين جاست كه بايد به آموزشهاي غيررسمي دقت كرد. به نظر من علاوه بر آنكه بايد بهترين معلم را براي كلاس اولي ها انتخاب كرد بايد بهترين كلاس را هم به آنها اختصاص داد. همچنين بايد توجه مدير و معلم و والدين بيشتر از همه به كلاس اولي ها باشد؛ زيرا بايد آنان را آماده ورود به آموزشهاي كلاسيك كرد. مثل كسي كه اولين بار مي خواهد رانندگي كند. به نظر من بايد يك تيم از اوليا، مشاور و مددكار مدرسه، معلم و مدير تشكيل شود تا اينها با همكاري يكديگر، برنامه درسي بچه ها را نظارت و هدايت كنند. * اما طي سالهاي اخير با تغيير روشهاي آموزشي، مدارس خواستار عدم دخالت والدين در آموزش كودكان خود شده اند و از آنان خواسته اند تا كار آموزش را يكسره به معلمان واگذار كنند، اين هم تنها به دليل تفاوت در روش آموزشي جديد با قديم است، كه بنا به صحبت شما اين روش اشتباه است، پس چه بايد كرد؟ ** والدين نه تنها در بخش غيررسمي آموزش، بلكه در بخش رسمي آن هم بايد حضور داشته باشند. به اين صورت كه ما به والدين بياموزيم كه بايد با فرزندشان در منزل كار كنند. براي مثال به آنان ديكته نگويند، اما چندين كتاب با كودك خود بخوانند. اتفاقاً وجود اين هماهنگي ها و حضور والدين در اين بخش هم باعث جلوگيري از دوگانگي مي شود. به نظر من يكي از دلايل گرايش به بزهكاري نوجوانان، ناسازگاري ارزشهاي خانواده با جامعه و مدرسه است؛ يعني در مدرسه كودك به گونه اي ياد مي گيرد و در منزل به گونه ديگري مي آموزد. ما مي خواهيم مدرسه، خانواده و محيط اجتماعي را به هم نزديك كنيم تا مانع از بزهكاري در نوجوانان شويم. وقتي كه گفته مي شود آموزش و پرورش به منابع اجتماعي بيشتري نياز دارد، كاربرد آن در همين مسايل روشن مي شود. ما بايد از منابع اجتماعي براي حل مشكلات آموزش و پرورش استفاده كنيم؛ مثلاً اگر يك دانش آموزي در مدرسه مشكل و بيماري داشته باشد، بهزيستي و كميته امداد و امثال آن است كه مي توانند كمك كنند و در اين بخش آموزش و پرورش را براي حل مشكل دانش آموز ياري دهند. به عبارتي ما بايد از اين نهادها استفاده كنيم، تا دانش آموزانمان بهتر بتوانند تحصيل كنند. من در بحث اوقات فراغت به وجود اين منابع اجتماعي بسيار معتقدم؛ مثلاً ساعاتي را كه در تابستان براي اوقات فراغت دانش آموزان برنامه ريزي مي كنيم، بسيار كمتر از برنامه اي است كه براي اوقات فراغت آنان درغير تابستان گذاشته ايم يعني اگر در استان خراسان رضوي يك ميليون دانش آموز داشته باشيم كه هر كدام از آنها روزي 6 ساعت وقت آزاد دارند، ما بايد براي 6 ميليون ساعت برنامه ريزي كنيم. حال ما براي اين 6 ميليون ساعت چند كلاس ورزش، خط، نقاشي و... داريم.حتي اگر هم برنامه ريزي با شوراي جوانان و سازمان تربيت بدني و ... انجام بدهيم، باز هم به استفاده از منابع اجتماعي بيشتر و هماهنگي آنها براي برنامه ريزي بهينه اوقات فراغت دانش آموزان نياز داريم، اين كار را نمي كنيم و شاهديم كه بچه هاي يك مدرسه در وقت فراغت خود باعث اذيت و آزار همسايه ها مي شوند. * به پرسش اول برمي گردم، آوردن اسباب بازي به مدرسه از سوي دانش آموزان كلاس اول، از نظر تربيتي درست است؟ و آيا اين مانع از تحصيل كودك و ارايه آموزشهاي رسمي به وي نمي شود. ** البته اينكه هميشه اسباب بازي را جلوي دانش آموز كلاس اولي بگذاريم، درست نيست و من اين روش را نمي پسندم، اما اين يك برنامه غيررسمي براي مدارس است كه نبايد آن را ناديده گرفت، منتهي اين برنامه هاي غيررسمي نبايد مانع از اجراي برنامه هاي رسمي مثل آموزشهاي كلاسيك به دانش آموزان شود. در مدرسه، اوقات فراغت و زنگ تفريح داريم كه دانش آموزان مي توانند در چنين زمانهايي از اسباب بازي استفاده كنند، اما اينكه دانش آموز به هنگام تدريس معلم (مثلاً در درس رياضي)، با اسباب بازي خود بازي كند، كار درستي نيست. در واقع اگر قرار است معلم آموزش رسمي ندهد و به همراه بازي به دانش آموزان، آموزش بدهد، هيچ موردي ندارد و مي تواند از اسباب بازي استفاده كند و اين يك كمك آموزشي محسوب مي شود، اما استفاده از اسباب بازي در آموزشهاي رسمي، اختلال ايجاد مي كند.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- كوتاه اما خواندني
* رئيس جمعيت هلال احمر كشور گفت: در سراسر كشور بيش از 4 هزار كانون جمعيت هلال احمر با عضويت دانش آموزي، دانشجويي و آزاد وجود دارد. به گزارش فارس، مسعود خاتمي در همايش تجليل از برگزيدگان نهايي جشنواره ماه تابان كه با حضور مسؤولان جمعيت هلال احمر و سازمان ملي جوانان برگزار شد، با اعلام اين مطلب، افزود: در كشور 20 هزار و 700 كانون دانش آموزي، 600 كانون دانشجويي و 490 كانون آزاد وجود دارد، در حالي كه در كنار اين تعداد 160 فضاي آموزشي، 30 كتابخانه، 15 اردوگاه آموزشي و 63 فضاي فرهنگي در كشور وجود دارد.
* در نخستين نشست رسمي اتاق دوستي دانش آموزان ايران و تاجيكستان با حضور دبير كل اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانش آموزان و سفير تاجيكستان در ايران بر گسترش همكاريهاي فرهنگي و گردشگري ميان دو كشور تأكيد شد. به گزارش فارس، فخريان، دبير كل اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانش آموزان، تعداد اعضاي اتحاديه را كه اولين نهاد دانش آموزي در كشور است 415 هزار نفر خواند و گفت: اتحاديه درصدد است تا با تشكيل اتاقهاي دوستي ميان دانش آموزان ايراني و ديگر كشورها به تبادل فرهنگي و علمي بپردازد.
*شهردار منطقه 4 تهران از توزيع بن ميان دانش آموزان بي بضاعت 15 مدرسه و غبارروبي و عطرافشاني و شستشوي فرشهاي 100 مسجد منطقه، همزمان با فرا رسيدن ماه مبارك رمضان و ايام بازگشايي مدارس خبر داد.
به گزارش فارس، اسدا... كريمي با بيان اهميت و ضرورت توجه به طرح جهادي مهر رمضان، گفت: در خصوص طرح مهر رمضان، معاونت اجتماعي منطقه تاكنون اقدام به تهيه بن با هماهنگي كميته امداد امام خميني(ره) جهت دانش آموزان بي بضاعت 15 مدرسه را كرده است.
* از آنجا كه افزايش خطر انقراض نسل دلفين ها به واسطه افزايش آلودگي آب و گسترش شبكه هاي ماهيگيري كه از يك سو دلفين ها را از تغذيه طعمه هاي دريايي كوچك محروم كرده و از سوي ديگر شكار اين موجودات را افزايش داده نگران كننده است، سازمان ملل متحد سال 2007 ميلادي را سال «دلفين» نامگذاري كرد. به گزارش ايسنا، برنامه محيط زيست ملل متحد با همراهي سازمان جانورشناسي و حمايت از محيط زيست درياي سياه، درياي مديترانه و اقيانوس اطلس شمالي و همچنين سازمان حفاظت از محيط زيست آبزيان كوچك درياي بالتيك سال 2007 ميلادي را با نام دلفين ها نامگذاري كرد.
* معاون فرهنگي اجتماعي شهردار تهران گفت: كليه مدارس دولتي و برخي مدارس غيردولتي توسط شهرداري تهران تعمير و رنگ آميزي مي شوند. احمد نوريان درگفتگو با ايسنا با اشاره به اين كه تعمير و رنگ آميزي اغلب مدارس انجام شده است، افزود: فعاليتهاي شهرداري در مدارس داراي ابعاد عمراني، خدماتي و حمل و نقل و ترافيك، زيباسازي و فضاي سبز، فرهنگي و اجتماعي است.
* پژوهشگران كشورمان در تحقيقي رابطه خطوط پوستي نوك انگشتان و كف دست با بهره هوشي افراد را بررسي كردند. به گزارش ايسنا، در اين پژوهش كه توسط اسماعيل نصرآبادي، محسن آذرپيرا و فاطمه اسلامي از بخش تحقيقات علوم زيستي پژوهش سراي نوانديشان سيرجان كرمان انجام شده سعي شده است با استناد به خطوط پوستي دانش آموزان شهرستان سيرجان رابطه اين خطوط پوستي با بهره هوشي افراد مورد بررسي قرار گيرد.
* رئيس شبكه هاي زيست محيطي منطقه شمال كشور گفت: بنا بر نظر كارشناسان، شن و ماسه بستر سفيدرود كيفيت لازم براي احداث سازه هاي عمراني را ندارد. مهندس حسن احمدپور در گفتگو با ايسنا تأكيد كرد: برداشت بي رويه و غيراصولي شن و ماسه از بستر سفيدرود علاوه بر ايجاد اختلال در اكوسيستم اين رودخانه، ظرفيت آن را خدشه دار كرده و خسارات جبران ناپذيري را به اين شريان حياتي منطقه وارد مي كند.
* نايب رئيس كميسيون بهداشت و درمان مجلس شوراي اسلامي گفت: با توجه به اينكه عنوان شده 7 ميليون نفر ايراني زير خط فقر قرار دارند، با داشتن اطلاعات ناقص از تعداد افراد كم درآمد كشور، ميزان كنوني يك درصدي افرادي كه به واسطه يك بار بستري يا عمل جراحي در كشور زير خط فقر مي روند، به طور حتم به 3 تا 4 درصد مي رسد. دكتر علي باغبانيان در گفتگو با مهر، افزود: در برنامه توسعه سوم اشاره شده كساني با انجام يك عمل جراحي و بستري در بيمارستان مجبور مي شوند تمامي لوازم زندگي خود را براي تأمين هزينه درمان به فروش برسانند كه بايد براساس برنامه توسعه چهارم به يك درصد برسد.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- با بهره گيري از فناوري هاي نانو و سلول هاي بنيادي ؛پژوهشگران ايراني پوست مصنوعي ساختند
پژوهشگران كشورمان با بهره گيري از تكنيكهاي مهندسي بافت و توليد بسترهاي نانومتري زيست تخريب پذير موفق به كشت و تكثير سلولهاي بنيادي و توليد بافت پوستي به منظور بازسازي آسيبهاي پوستي شدند.
دكتر يوسف محمدي، مدير تيم پژوهشي بيومتريال و نانو تكنولوژي شركت فن آوري بن ياخته با اعلام اين مطلب به ايسنا گفت: بافت پوست توليد شده در اين تحقيقات كه از كشت و تكثير سلولهاي بنيادي كراتينوسيت پوست موش توليد شده، بر روي مدلهاي حيواني پيوند شده كه ارزيابي هاي صورت گرفته نشانگر شكل گيري كامل بافت پوستي و جايگزيني پوست جديد در محلهاي پيوند شده مي باشد.وي تصريح كرد: در حال حاضر مطالعات گسترده اي به منظور استفاده از سلولهاي بنيادي پوست انسان براي بازسازي آسيبهاي پوستي از طريق فناوري مهندسي بافت بر روي بسترهاي نانوساختار توليد شده در اين شركت كه مبتني بر فن آوري كاملاً مي باشد، در جريان است كه اميدواريم بتوانيم تا پايان سال بافتهاي پوست و عروق كشت شده به اين روش را به مرحله كلينيكال برسانيم. دكتر محمدي تصريح كرد: اخيراً با تهيه داربستهاي كامپوزيتي متنوع با ساختار نانومتري، موفقيتهاي جالب توجهي در زمينه بازسازي استخوان و غضروف حاصل شده است كه در اين زمينه تمايز سلولهاي بنيادي به سلولهاي استخوان و غضروف روي اين دسته از داربستهاي كامپوزيتي با موفقيت به انجام رسيده و رشد و تكثير سلولها به خوبي صورت پذيرفته است و هم اكنون آزمونهاي كاشت بافتهاي استخواني و غضروفي تهيه شده بر روي مدلهاي حيواني در حال انجام مي باشد. اين متخصص مهندسي پزشكي خاطرنشان كرد: بافتهاي طبيعي بدن از دو جزء تشكيل شده اند كه شامل سلولها و بسترها (ماتريس مافوق سلولي) است. اين بسترها كه معمولاً ساختار پروتئين دارند، براي استقرار سلولها و رشد سه بعدي آنها ضرورت دارند. در مهندسي بافت نيز براي فراهم كردن زمينه ايجاد بافتها در آزمايشگاه بايد شرايطي همانند محيط طبيعي رشد سلولها براي آنها فراهم كرد كه بدين منظور از داربستهايي با خواص مكانيكي، شيميايي و بيولوژيك مشابه بسترهاي طبيعي بافتهاي بدن كه از پليمرها يا تركيبي از پليمرها و سراميكها ساخته اند، استفاده مي شود كه در سالهاي اخير با توسعه تكنيكهاي نانو از داربستهاي زيست تخريب پذير نانومتري استفاده مي شود.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- يك مقام مسؤول: بهزيستي توان نگهداري بيماران رواني مجرم را ندارد
رئيس ستاد ساماندهي بيماران رواني مزمن گفت: بيماران رواني مزمن مجرم نبايد براي نگهداري به مراكز بهزيستي تحويل شوند زيرا افراد مجرم مطابق قانون بايد در مراكز حفاظت شده قضايي نگهداري شوند.
به گزارش فارس، فريد براتي در حاشيه همايش دو روزه منطقه اي بيماران رواني مزمن در جمع خبرنگاران در اين شهر افزود: در زمان حاضر يكي از چالشهاي بهزيستي براي نگهداري بيماران رواني مزمن مسأله نگهداري بيماران مجرم مانند قاتلان رواني است كه دادگستري خواستار نگهداري اين افراد در مركز بهزيستي است در حالي كه نگهداري اين مجرمان يك وظيفه حاكميتي است و بايد در مراكز حفاظت شده و قضايي نگهداري شوند و مراكز نگهداري بيماران رواني مزمن بهزيستي كه همگي خصوصي هستند توان نگهداري اين بيماران را ندارند.
براتي همچنين به چالشي كه با وزارت بهداشت بر سر مسؤوليت بيماران رواني مزمن وجود دارد اشاره كرد و گفت: براساس ماده 192 قانون توسعه سوم كشور نگهداري بيماران رواني مزمن به بهزيستي واگذار شده و هيأت دولت نيز آيين نامه اين قانون را در سال 80 ابلاغ كرده است كه براساس آن قرار بود كميته اي متشكل از نمايندگان وزارت بهداشت، بهزيستي و سازمان مديريت واگذاري اين مسؤوليت به بهزيستي را مديريت كنند در حالي كه هنوز وزارت بهداشت نماينده اي معرفي نكرده است.
وي افزود: از آن زمان تاكنون بهزيستي 21 هزار و 100 بيمار رواني مزمن را تحت پوشش قرار داده است و اكنون 4200 تخت رواني شبانه روزي، هزار تخت رواني روزانه براي اين بيماران به شكل مطلوبي در بهزيستي داير است با اين وجود هنوز وزارت بهداشت در واگذاري اين اختيار به بهزيستي مقاومت مي كند و حدود 3 هزار بيمار رواني مزمن هنوز در اختيار وزارت بهداشت هستند.
رئيس ستاد ساماندهي بيماران رواني مزمن اضافه كرد: چالش ديگر ما براي ساماندهي اين بيماران مسأله كمبود اعتبار و بودجه است كه امسال 11 ميليارد تومان براي نگهداري و ساماندهي اين بيماران در اختيار بهزيستي قرار داده شده است در حالي كه پيشنهاد ما تخصيص 28 ميليارد تومان اعتبار بود تا بتوانيم با استفاده از آن تمام 45 هزار بيمار رواني مزمن شناسايي شده كشور را زير پوشش خدمات ببريم زيرا بيم اين وجود دارد كه خانواده هاي اين بيماران نتوانند آنها را نگهداري كنند و اين بيماران روانه خيابان شوند.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- بيش از 14 ميليون دانش آموز شنبه به مدرسه مي روند
14 ميليون و 108 هزار و 306 دانش آموز روز شنبه اول مهرماه سال جاري به مدرسه مي روند كه نسبت به سال گذشته كه 14 ميليون 247 هزار و 13 دانش آموز داشتيم، كمتر از يك درصد كاهش جمعيت دانش آموزي داريم. به گزارش فارس، تعداد دانش آموزان دوره پيش دبستاني در سال جاري 563 هزار و 311 نفر است كه اين ميزان در سال گذشته 495هزار و 273 نفر بود. تعداد دانش آموزان استثنايي در سال تحصيلي جاري 63 هزار و 371 نفر است كه در سال تحصيلي گذشته 44 هزار و 586 نفر بود. بر اساس اين گزارش، تعداد دانش آموزان دوره ابتدايي در سال تحصيلي جاري 5 ميليون و 570 هزار و 624 نفر است كه در سال تحصيلي گذشته 5 ميليون و 648 هزار و 811 نفر بود. تعداد دانش آموزان دوره راهنمايي در سال تحصيلي جاري 3 ميليون و 780 هزار نفر است كه در سال تحصيلي گذشته 3 ميليون و 879 هزار و 796 نفر بود. اين گزارش مي افزايد: تعداد دانش آموزان دوره متوسطه در دوره نظري و پايه اول در سال تحصيلي جاري 2 ميليون و 665 هزار و 480 نفر است كه در سال تحصيلي گذشته 2 ميليون و 835 هزار و 851 نفر بود. تعداد دانش آموزان شاخه فني و حرفه اي در سال جاري 374 هزار نفر است كه اين ميزان در سال گذشته 359 هزار و 555 نفر بود. تعداد دانش آموزان شاخه كاردانش در سال جاري 558 هزار نفر است كه اين ميزان در سال گذشته 518 هزار و 466 نفر بود. تعداد دانش آموزان دوره پيش دانشگاهي در سال جاري 533 هزار و 520 نفر است كه اين ميزان در سال گذشته 464هزار و 704 نفر بود.طبق اين گزارش، تعداد دانش آموزان دوره متوسطه در سال تحصيلي جاري 4 ميليون و 131 هزار نفر است كه در سال تحصيلي گذشته 4 ميليون و 178 هزار و 576 نفر بود. براساس اين گزارش تعداد كلاسهاي درسي دوره پيش دبستاني در سال تحصيلي جديد 26 هزار و 640 كلاس است كه اين تعداد در سال تحصيلي گذشته 23 هزار و 551 كلاس بود. تعداد كلاسهاي درسي دوره استثنايي در سال تحصيلي جديد 10 هزار و 642 كلاس است كه اين تعداد در سال تحصيلي گذشته 7 هزار و 62 كلاس بود. تعداد كلاسهاي درسي دوره ابتدايي در سال تحصيلي جديد265 هزار و 187 كلاس است كه اين تعداد در سال تحصيلي گذشته 266 هزار و 509 كلاس بود. تعداد كلاسهاي درسي دوره راهنمايي در سال تحصيلي جديد 154 هزار و 519 كلاس است كه اين تعداد در سال تحصيلي گذشته 155 هزار و 962 كلاس بود. طبق اين گزارش تعداد كلاسهاي درسي دوره متوسطه در سال تحصيلي جديد 163 هزار و 520 كلاس است كه اين تعداد در سال تحصيلي گذشته 165 هزار و 403 كلاس بود.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- مشاور وزير آموزش و پرورش خبر داد؛كمبود 50 درصدي مدرسه در كشور
گروه جامعه - زنگنه: امروز روز شكوفه هاست. بيش از يك ميليون و 200 هزار كلاس اولي امروز به كلاسهاي درس مي روند.
در حالي كه 15 ميليون دانش آموز در 85 هزار و 455 مدرسه در 150 هزار نوبت آموزشي تحصيل مي كنند، اين وزارتخانه بزرگ حدود 50 درصد كمبود كلاس درس دارد.
به گفته عباس رهي، مشاور وزير و مديركل دفتر ارزيابي عملكرد و پاسخگويي به شكايات آموزش و پرورش، براي رسيدن به شرايط ايده آل بايد تعداد مدارس در كشور دو برابر شود.
وي همچنين در پاسخ به اين سؤال قدس در خصوص ميزان اعتبارات اختصاص داده شده براي ساخت مدارس در سراسر كشور و همچنين مشخص شدن تكليف مدارس استيجاري در آغاز مهر گفت: در سال جاري 250 ميليارد تومان به ادارات كل استانها براي امر مدرسه سازي اعتبار داده شده است كه اين رقم از اعتبار 545 ميليارد تومان موافقت نامه اي است كه آموزش و پرورش با سازمان مديريت و برنامه ريزي داشته است.
وي ادامه داد: اين مبلغ براساس ميزان نياز استانها به آنها اختصاص داده شده است و بيشترين كمبود مدرسه در كشور در استانهاي محروم است.
رهي همچنين درخصوص مدارس استيجاري گفت: در حال حاضر مجلس طرحي را تعقيب مي كند كه اعتباراتي را در اختيار آموزش و پرورش قرار دهد كه يا با مالكان به توافق برسند و يا اينكه آن مدارس خريداري شود.
وي همچنين از تعداد مدارس استيجاري اظهار بي اطلاعي كرد.
رهي گفت: در سال جاري 40 هزار ميليارد ريال از صندوق ذخيره ارزي براي مقاوم سازي مدارس به آموزش و پرورش اختصاص داده شده است.
وي در پاسخ به سؤال ديگر خبرنگار ما درخصوص ميزان افت تحصيلي در مقطع ابتدايي گفت: ميزان مردودي ها در مقطع ابتدايي حدود 3 درصد است كه از سالهاي آينده اگر نمره از مقطع ابتدايي حذف شود و نظام امتيازدهي فعال شود، ميزان مردودي ها به صفر خواهد رسيد.
وي افزود: با توجه به اينكه آموزش و پرورش براي توسعه فني و حرفه اي و كار و دانش تلاش مي كند، سهم هنرجويان پايه دوم و سوم شاخه فني و حرفه اي از مجموعه دانش آموزان پايه دوم و سوم متوسطه از 8/13 درصد به 16 درصد در پايان برنامه سوم توسعه رسيد كه 3 درصد بيشتر از هدف برنامه بوده است.
اما در همين زمينه سهم هنرجويان دختر از مجموع دانش آموزان دختر دوم و سوم كشور از 6/13 درصد به 2/35 درصد در پايان برنامه سوم افزايش يافته است. اين در حالي است كه هدف برنامه 39 درصد بوده است و 8/3 درصد فاصله دارد.
وي خاطرنشان كرد: سهم هنرجويان غيرانتفاعي فني و حرفه اي از مجموع شاخه هاي فني و حرفه اي از 1/3 درصد به 8/8 درصد در پايان برنامه سوم افزايش يافت كه 3/1 درصد بيشتر از هدف برنامه كه 5/7 درصد بوده است، مي باشد.
وي با تأكيد بر اين مسأله كه وزير آموزش و پرورش، امسال را سال آموزش ابتدايي ناميده است، گفت: در آغاز سال تحصيلي جديد توصيه هايي داريم كه والدين بهتر است بدانند كه تحصيل دانش آموز به رفتار آنان در محيط خانواده بستگي دارد و تمامي عوامل محيطي بايد براي دانش آموز فراهم باشد. ما تلاش كرده ايم كه با دادن آموزشهاي يكسان به معلمان رفتارشان را يكسان كنيم، اما والدين بيشتر نيز بايد به اين نكته توجه بيشتري داشته باشند.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- در هفته اول مهرماه؛ مترو، دانشجويان و دانش آموزان را رايگان جابجا مي كند
شركت راه آهن شهري تهران و حومه اعلام كرد: اين شركت در هفته اول مهرماه براي دانش آموزان و دانشجويان سرويسهاي رايگان ارايه خواهد كرد.
به گزارش ايلنا، شركت راه آهن شهري تهران و حومه (مترو) اعلام كرد: كليه دانشجويان با ارايه كارت دانشجويي و كليه دانش آموزان با لباس فرم مدرسه يا كارت دانش آموزي مي توانند از اين خدمات در ايام مذكور استفاده كنند. براساس آمار، حدود 30 درصد مسافران مترو در ايام فعاليت مراكز آموزشي را دانش آموزان و دانشجويان تشكيل مي دهند كه با توجه به بهره برداري كامل از متروي شرق تهران تأثير قابل ملاحظه اي در كاهش بار ترافيكي اين منطقه، بر ميزان استفاده دانشجويان و دانش آموزان از اين وسيله نقليه عمومي افزوده خواهد شد.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- اسامي داوران نهايي جشنواره مطبوعات و خبرگزاريها اعلام شد
دبيرخانه سيزدهمين جشنواره مطبوعات اسامي اعضاي هيأت داوران نهايي سيزدهمين جشنواره مطبوعات و اولين جشنواره خبرگزاريها را اعلام كرد.
به گزارش ستاد خبري دبيرخانه سيزدهمين جشنواره مطبوعات، دكتر يونس شكرخواه، دكتر محسن اسماعيلي، دكتر مهدي فرقاني، عباس سليمي نمين، شفيعي سروستاني، دكتر حسام الدين آشنا و رضا مقدسي به عنوان اعضاي هيأت داوران نهايي معرفي شدند.
بر پايه اين گزارش آثار دريافتي به دبيرخانه سيزدهمين جشنواره مطبوعات پس از بررسي در كميته هاي تخصصي در دايره ارزيابي داوران نهايي قرار مي گيرند.
اعضاي كميته هاي تخصصي سيزدهمين جشنواره مطبوعات و اولين جشنواره خبرگزاريها كه مسؤوليت بررسي و داوري اوليه آثار دريافتي را بر عهده دارند متعاقباً اعلام خواهد شد.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- سازمان ملل متحد ازعملكرد مثبت ايران در حفاظت از لايه ازن تقدير كرد
جامعه- براساس گزارش سازمان توسعه صنعتي ملل متحد (يونيدو) روند پيشرفت عملكرد اجرايي برنامه هاي پروتكل مونترال (حفاظت از لايه ازن) در جمهوري اسلامي ايران بسيار مثبت بوده است.
در بخشهايي از اين گزارش آمده است: در برنامه ملي حذف گازهاي مخرب لايه ازن، 26 مركز بازيابي و تصفيه و استفاده مجدد از مواد مخرب لايه ازن در ايران پيش بيني شده است كه تاكنون براي اين مراكز، تجهيزات لازم تهيه و راه اندازي آزمايشي آن شروع شده است. در اين مراكز گازهاي صنايع تبريد تصفيه و مجدداً براي استفاده به سرويسكاران عودت داده مي شود.
براساس اين گزارش، محور اين اقدامات دفتر حفاظت از لايه ازن است كه زير نظر سازمان حفاظت محيط زيست، مسؤوليت هماهنگي و نظارت بر اجراي پروژه هاي پروتكل مونترال را به عهده دارد. در حال حاضر در اين بخش، 60 كارخانه يخچالهاي تجاري- خانگي به ميزان 2200 تن سي اف سي (گازهاي مخرب لايه ازن) و 12 واحد در بخش توليد اسفنج نرم، سخت و نيمه سخت به ميزان 1910 تن مواد مخرب لايه ازن حذف شده است. پروژه هاي ديگري نيز براي حذف اين مواد در ساير واحدهاي يخچال سازي و اسفنج سازي به تصويب رسيده است كه هم اكنون در حال اجرا هستند.
در ادامه اين گزارش آمده است: در مجموع روند پيشرفت عملكرد اجرايي برنامه هاي پروتكل مونترال در كشور ايران را مي توان بسيار مثبت دانست. به طوري كه تاكنون ازمجموع مصرف مواد مخرب لايه ازن شناسايي شده در صنايع تبريد، اسفنج سخت و نرم و مواد اطفاي حريق، حدود 75 درصد مشمول پروژه ها مصوب تبديل خط توليد كارخانه هاي مصرف كننده اين مواد شده اند كه از اين ميزان نيز حدود 80 درصد از چرخه مصرف حذف شده است.
اين گزارش مي افزايد: جمهوري اسلامي ايران تاكنون علاوه بر حذف فيزيكي مواد مخرب لايه ازن، فعاليتهاي چشمگيري نيز در زمينه ارتقاي دانش فني صاحبان صنايع و همچنين دانش عمومي شهروندان از طريق برگزاري دوره ها و كارگاه هاي آموزشي متعدد در سازمانهاي دولتي و بخش خصوصي انجام داده است.
طبق گزارش سازمان ملل، در حال حاضر يونيدو درايران 74 پروژه در زمينه هاي مختلف اجرا نموده است. اين پروژه ها در مجموع پروژه هاي سرمايه گذاري تبديل خطوط توليد است و شامل يك پروژه تبديل كمپرسورهاي كارخانه كمپرسورسازي ايران به كمپرسورهاي دوستدار لايه ازن، 10 پروژه تبديل كارخانجات توليد فوم (اسفنج سخت و نرم) و 59 پروژه تبديل كارخانجات توليدكننده يخچالهاي خانگي و صنعتي سازگار با لايه ازن است.
تمام كارخانجات تبديل شده، در خط توليد خود از گاز «آ-134» به عنوان تبريد استفاده مي نمايند. كارخانجات فوم سخت از گاز «ن- پنتان» و كارخانجات فوم نرم از «گازكربنيك مايع» به عنوان جايگزين «آر-11» استفاده مي كنند.
در پايان اين گزارش اشاره شده است: پروژه هاي در دست اجرا يونيدو در ايران، براي حذف مواد مخرب لايه ازن حدود سه هزار و 985 تن به ارزش 31 ميليون دلار است كه تاكنون 2800 تن از گازهاي مخرب لايه ازن حذف شده و حدود 29 ميليون دلار براي اجراي آنها هزينه شده است. بيشتر پروژه هاي يونيدو براي تبديل كارخانجات و استفاده از گازهاي سازگار با لايه ازن با موفقيت به اتمام رسيده و در بازديدهاي مكرري كه از واحدهاي تبديل انجام شده، به دليل اجراي موفقيت آميز طرحها در ايران، كشور جمهوري اسلامي ايران موفق به دريافت لوح تقدير برنامه محيط زيست سازمان ملل شده است.\
* مدتي است احساس مي كنم تپش قلبم زياد شده و قلبم ضربانش بيشتر شده است. آيا دچار بيماري قلبي هستم؟ آيا نياز به درمان دارم؟
رضا -هدايت 26ساله
** دكتر علي اصغر دادگر متخصص قلب، استاد دانشگاه علوم پزشكي: منظور از تپش قلب احساس نامطلوب ضربان قلب از طرف فرد است كه در برخي موارد مي تواند بيماري باشد. در بعضي افراد نيز يك پديده طبيعي است كه با ورزش و فعاليت زياد ديده مي شود. بنابراين اگر در حالتهاي طبيعي و آرامش احساس تپش قلب زيادتر از حد معمول داريد، مي تواند علت قلبي و بيماري داشته باشد كه بايد به پزشك مراجعه نماييد تا بررسي شود. منتهي در جواني بيشتر به علت اضطراب و پرولاپس خفيف دريچه قلب اين احساس ايجاد مي شود، ولي در سنين بالا همين علامت ممكن است عامل قلبي داشته باشد. توصيه مي شود به متخصص قلب مراجعه كنيد تا بررسي لازم به عمل آيد.
اگر پس از بررسي بيماري عضوي قلبي نداشتيد، بايد با ورزش و فعاليت فيزيكي و پيدا كردن علت اضطراب مشكل را برطرف كنيد. ريشه يابي علت اضطراب (ناراحتي عصبي، افسردگي و...) در رفع آن بسيار مؤثر خواهد بود.
* به پزشك متخصص مراجعه كردم، كيست تخمدان و بيماري PCOD برايم تشخيص داده شده، آيا براي بچه دار شدن مشكلي ندارم؟ 27سال سن و 97كيلو وزن دارم.
نام محفوظ از شيراز
** دكتر شرفي متخصص زنان - عضو هيأت علمي دانشگاه علوم پزشكي تهران:وقتي قشر تخمدان ضخيم شود امكان تخمك گذاري وجود ندارد و در افراد چاق اين موضوع باعث ناباروري مي شود به علاوه اختلال در دوره هاي ماهانه نيز در اثر چاقي به وجود مي آيد. خوشبختانه امروز براي درمان كيست تخمدان نياز به جراحي نيست و با دارو درمان مي شود و اكثراً موفقيت آميز است.توصيه مي شود اولاً با مراجعه به يك مشاور تغذيه اقدام به كاهش وزن نماييد، چون بعد از كاهش وزن بسياري از علايم برطرف شده و نازايي نيز بر طرف خواهد شد. با مراجعه به متخصص زنان نيز كيست تخمدان برطرف و درمان مي گردد و ان شاء ا... صاحب فرزند نيز خواهيد شد.
* دو سه سال است كه پسر 7 ساله ام دچار شب ادراري شده و همين مسأله باعث گوشه گيري و ناراحتي خودش و ما مي شود. راه چاره چيست؟ چكار بايد بكنيم؟
صفوتي از درگز
** دكتر اسماعيلي فوق تخصص كليه و مجاري ادرار كودكان- عضو هيأت علمي دانشگاه:معمولاً اگر كنترل ادرار از سن 5 سال به بالا انجام نشود به آن شب ادراري مي گويند و در اين گونه موارد بايد ابتدا از نظر كليه و مثانه بررسي شود و زمينه هاي ارثي، عاطفي، رواني، عفونت ادرار، ديابت بي مزه و... كنترل گردد تا در صورتي كه سنگ كليه يا سنگ مثانه تشخيص داده شود و يا قدرت تغليظ كلسيم پايين باشد و يا مشكل دفع كلسيم با ادرار باشد، درمان لازم انجام شود.
اگر تشخيص درست باشد و علت عضوي باشد با تجويز داروهاي لازم درمان مي شود و اگر علت، عضوي نباشد و مسايل عاطفي، رواني و ارثي باشد درمان سايكوتراپي يا داروهاي كوتاه مدت كه اعتماد به نفس مي دهد، مي تواند مؤثر باشد و خود به خود بهبود يابد. توصيه مي شود به متخصص مراجعه نماييد.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- تقويم تاريخ
* درگذشت عالم بزرگوار، حاج ميرزا حبيب ا... مجتهد خراساني (1327 ق)
* تهاجم بالگردهاي آمريكايي به كشتي تجاري (ايران - اجر) در خليج فارس (1366ش)
* روز گفت و گوي تمدنها
* پرتاب اولين سفينه فضايي براي تحقيق درباره سياره زهره (1962م)
* شهادت عالم مجاهد «سيدقطب» نويسنده و مبارز مسلمان مصري (1966م)
جمعه
* آغاز جنگ تحميلي با تهاجم نظامي نيروهاي رژيم بعث وقت حاكم بر عراق به جمهوري اسلامي ايران (1359ش) - شروع هفته دفاع مقدس
* فوت خطيب نامور، حجة الاسلام و المسلمين شيخ محمدتقي فلسفي (1419ق)
* برپايي اولين جشنواره فيلم دفاع مقدس در تهران (1369ش)
* پرتاب اولين موشك قاره پيما توسط دانشمندان شوروي سابق (1957م)
* كشف راه دريايي هندوستان توسط واسكو دوگاما، دريانورد پرتغالي (1498م)
* تشكيل سازمان كنفرانس اسلامي با حضور نمايندگان شش كشور اسلامي در مصر (1969م)
