* محمد رضاييRezaee@qudsdaily.net
«معلماني كه 25 سال سابقه تدريس در وزارت آموزش و پرورش دارند، بازنشسته خواهند شد ...»




دكتر «محمود فرشيدي»، وزير آموزش و پرورش هفته گذشته در يكي از آخرين نشستهاي مطبوعاتي اش با اعلام اين مطلب از ايجاد تحولات جديدي در نظام آموزشي و رفع نارسايي هاي موجود در دوره جديد خدمت دولت خبر داد.
به گفته مشاوران و نزديكان وزير آموزش و پرورش گر چه بازنشسته كردن حدود 250 هزار معلم در نظام آموزشي بار مالي زيادي را بر دوش دولت تحميل خواهد كرد، اما با نگاهي واقع بينانه و در نظر گرفتن نيمه پر ليوان در خواهيم يافت كه اين طرح خواهد توانست عدالت آموزشي را در بدنه وزارت آموزش و پرورش حاكم كرده و با زمينه سازي براي ورود نيروهاي جديدالورود، نظام آموزشي را تبديل به يك مجموعه قبراق و تازه نفس براي حل معضلات تعليم و تربيت نمود تا در نهايت براي خروج از بن بست مشكلات، آموزش و پرورش را ياري نمايد.

لزوم تأمين زيرساختها و منابع مالي
حامد نظافتي، كارشناس منابع و نيروي انساني يكي از نواحي آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار ما اظهار مي دارد: هم اكنون وزارت آموزش و پرورش به دليل كمبود منابع و بودجه هاي مورد نياز، امكان جذب نيروهاي حق التدريسي و نيز برخي از دانشجويان تعهد دبيري را ندارد و در صورتي كه گفته هاي اخير وزير آموزش و پرورش درباره بازنشستگي معلمان با 25 سال سابقه صحت داشته باشد، بايد در اين باره زير ساختهاي لازم از جمله مسأله اعتبارات مالي و ريالي اين طرح را به صورت كارشناسانه مورد بررسي قرار گيرد.
وي مي افزايد: بازنشسته كردن 150 تا 200 هزار معلم با اجراي طرح بازنشستگي با 25 سال خدمت امكانپذير است كه در صورت تحقق آن، دولت براي تأمين پاداشهاي بازنشستگي و نيز برقراري مستمري بازنشستگي بايد رديف بودجه اي ويژه اي در نظر بگيرد و در بحث پرداخت حقوق و مستمري اين افراد بايد صندوق بازنشستگي كشوري را حمايت و ياري نمايد.
اين كارشناس استخدام معلمان در نظام آموزشي در ادامه خاطرنشان مي كند: در حال حاضر بسياري از معلماني كه 25 سال سابقه خدمت در مدارس و آموزشگاه ها دارند، براي ورود به اين طرح و بازنشسته شدن با 30 روز حقوق آمادگي لازم را دارند، اما بايد ديد آيا دولت مي تواند اين افراد را با توجه به امكانات و زيرساختهاي موجود در آموزش و پرورش بازنشسته نمايد يا خير؟

امكان تأمين منابع انساني جايگزين، مشكل است
وي اضافه مي كند: البته در بحث جايگزيني نيروهايي كه بازنشسته مي شوند هم بايد دقت زيادي داشت؛ زيرا با توجه به نظر مجلس و مصوبه هيأت وزيران؛ استخدام نيروي انساني در وزارت آموزش و پرورش از كانالهاي غير از تربيت معلم و يا دانشجويان تعهد دبيري و دانشگاههاي تربيت معلم ممنوع است كه متأسفانه امكان تأمين نيروي جايگزين و استخدام جديد براساس مصوبات قانوني تا حد زيادي مشكل و غيرقابل جبران است.
نظافتي تصريح مي كند: اگر معلمان 25 سال خدمت را دولت بازنشسته نمايد، اين افراد به دليل مشكلات مالي و كافي نبودن حقوق و مستمري بازنشستگي بلافاصله براي تدريس حق الزحمه اي، ساعتي و يا قرارداد خريد خدمت به ادارات آموزش و پرورش مراجعه و درخواست كار اضافه مي كنند كه در صورت وقوع اين رويداد عملاً كار خاصي در نظام آموزشي انجام نشده و فقط صورت مسأله عوض شده است؛ زيرا هم وزارت آموزش و پرورش براي تأمين منابع مالي استخدام نيروهاي جديد امكانات كافي ندارد و هم معلمان بركنار شده به دليل مشكلات مالي با شرايط يك معلم بازنشسته سازگار نيستند.
محدث خراساني، معاون برنامه ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش نيز در اين خصوص اظهار مي دارد: در طرح بازنشستگي معلمان با 25 سال خدمت، مشكل بزرگي به نام تأمين نيروهاي جايگزين براي افراد بازنشسته شده ايجاد خواهد شد كه براساس برنامه ريزي هاي لازم نيروهاي شاغل به تحصيل در مراكز تربيت معلم و فرهنگيان با تحصيلات بالا و دانشجويان خروجي دانشگاههاي تربيت معلم و مجتمع آموزش عالي پيامبر اعظم(ص) در دستور كار براي اجرايي كردن اين طرح هستند.
وي مي افزايد: جذب نيروهاي آموزشي و پرورشي مورد نياز مدارس از كانالهاي فوق براي تصويب به مجلس فرستاده شده كه در صورت تصويب و ابلاغ، نتيجه خوبي خواهيم گرفت. البته برخي از طرحهاي مربوط به تأمين نيروي انساني و تأمين معلمان و دبيران مورد نياز وزارت آموزش و پرورش در سازمان مديريت و برنامه ريزي بلوكه شده است كه لازم است براي حل مشكل نظام آموزشي، اين طرحها تصويب و وارد مرحله عملياتي گردند.
معاون برنامه ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش درباره دليل بلوكه شدن طرحها و اعلام نيازهاي اين وزارتخانه در سازمان مديريت و برنامه ريزي اظهار مي دارد: 43 طرح و لايحه توسط آموزش و پرورش به مجلس رفته است و دليل عمده اين بلوكه شدن طرحها مسأله كمبود اعتبار و داشتن بار مالي عنوان شده است كه اميدواريم حل شود.

كاري كه غيرقابل انجام است!
دكتر علي ميرصحاف، استاد دانشگاه تربيت معلم شهيد بهشتي در گفتگو با خبرنگار ما اظهار مي دارد: بازنشستگي معلمان 25 سال خدمت و غربالگري در وزارت آموزش و پرورش با توجه به اصول برنامه چهارم توسعه كاري غيرقابل انجام است.وي مي افزايد: هم اكنون 50 هزار نفر از معلمان بازنشسته در نظام آموزشي به عنوان معلم فعاليت مي كنند كه در صورت بازنشسته شدن 180 هزار معلم ديگر (معلماني كه 25 سال سابقه خدمت دارند) حدود 230 هزار معلم از نظام آموزشي جدا شده و تأمين نيروي جايگزين براي آنان به طور كلي امكانپذير نخواهد بود.
دكتر ميرصحاف تصريح مي كند: از يك سو مجلس استخدام معلم از كانالهاي غير تربيت معلم را ممنوع مي كند و از سوي ديگر وزارت آموزش و پرورش، نظام آموزشي را در آستانه يك چالش بزرگ به نام بازنشستگي 25 ساله ها قرار مي دهد كه متأسفانه با يك حساب سرانگشتي در مي يابيم اين كار اصولاً به دليل آماده نبودن زيرساختها و راهكارهاي قانوني در نهادهاي دولت از جمله وزارت آموزش و پرورش، سازمان بازنشستگي كشوري و نيز مشكل عدم تأمين نيروي انساني مورد نياز سازمانها و نواحي آموزش و پرورش، وضعيت تعليم و تربيت كشور را تحت تأثير قرار مي دهد و قبل از اجراي طرح براي حل اين مشكلات، لازم است بررسي هاي كارشناسانه و تخصصي بيشتري صورت گيرد.
اسماعيل گرامي مقدم، نماينده مجلس شوراي اسلامي از استان خراسان شمالي در گفتگو با خبرنگار ما اظهار مي دارد: در وضعيت كنوني كه نظام واحدي بر دريافت حقوق كاركنان آموزش و پرورش حاكميت ندارد، بحث بازنشستگي با 25 سال خدمت معلمان، جزو طرحهايي است كه لازم است قبل از هر اقدامي زيرساختهاي مورد نياز آن فراهم گردد.وي تصريح مي كند: هم اكنون بيشترين نارضايتي معلمان حق التدريس، خريد خدمت و نيز معلمان رسمي مربوط به تبعيض موجود در دريافتهاي حق الزحمه و حقوق است كه در صورت اقدام دولت به بازنشسته كردن معلمان 25 سال خدمت، همين تبعيض موجود در حقوقهاي افراد به مستمري آنان در دوران بازنشستگي نيز تسري خواهد يافت و به همين دليل پيش كشيدن مسأله كاهش سن بازنشستگي بدون نظام مند كردن مسأله حقوق و دستمزد و نيز بدون در نظر گرفتن تأمين اعتبار لازم براي جايگزيني نيروهاي جديد و پرداخت پاداش، مزايا و مستمري هاي اين افراد كه در اصل بايد دولت پاسخگوي آن باشد، نياز به كارشناسي هاي بيشتري از سوي كميسيونهاي اختصاصي دولت و مجلس شوراي اسلامي خواهد داشت.

مجلس آماده همكاري است
اين نماينده مجلس در ادامه با اشاره به تلاشهاي مجلس براي رفع موانع موجود در نظام آموزشي يادآور مي شود: گرچه براي اجراي اين طرح مشكلات زيادي وجود دارد، اما مجلس آماده همكاري براي تهيه و تدوين زيرساختها و قوانين مورد نياز در اين فرايند است.

طرح در حال آماده سازي است
محمدرضا آقا بابايي، كارشناس برنامه ريزي و نيروي انساني وزارت آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار ما يادآور مي شود: طرح بازنشستگي زودهنگام و براساس 25 سال خدمت در حال آماده سازي و تدوين سرفصلهاي قانوني است.
وي تصريح مي كند: وزارت آموزش و پرورش با توجه به نيازهاي موجود در اين وزارتخانه، به نيروي انساني و معلم و نيز عرضه و تقاضاي بازار كار در نظام آموزشي طرحي را در حال تدوين دارد كه براساس آن فرهنگيان با 25 سال سابقه تدريس مي توانند درخواست بازنشستگي داده و حكم خودشان را دريافت نمايند.
وي به فرايند تعميم اين طرح به معلمان شاغل در نظام آموزشي اشاره و خاطرنشان مي كند: بازنشستگي زود هنگام در صورتي كه تبديل به قانون شود و آيين نامه آن به ستادهاي وزارتخانه و سازمانهاي آموزش و پرورش ابلاغ شود، فقط شامل معلماني خواهد بود كه خودشان براي بازنشسته شدن ابراز تمايل كرده و درخواست خودشان را كتباً به ادارات آموزش و پرورش اعلام كنند و اين طرح الزام خاصي را براي ديگر معلمان شاغل ايجاد نمي كند.

پرداخت پاداش بازنشستگان به صورت ويژه
آقابابايي در پاسخ به خبرنگار ما درباره اعتبار لازم براي پرداخت پاداش افرادي كه با 25 سال سابقه كار بازنشسته خواهند شد، اظهار مي دارد: متأسفانه بار مالي اين طرح رقم بالايي را شامل مي شود و براي پرداخت پاداش پايان خدمت فرهنگيان كه زودهنگام بازنشسته مي شوند، مبلغ عمده اي مورد نياز است كه لازم مي باشد از سوي دولت به صورت ويژه و خارج از رديفهاي معمولي بودجه تأمين و پرداخت شود.
وي ادامه مي دهد: در حال حاضر هر سال بين 30 تا 40 هزار فرهنگي در كشور بازنشسته مي شوند كه اگر بازنشستگان طرح را مربوط به 5 سال در نظر بگيريم، حدود 200 هزار فرهنگي در اين طرح بازنشسته خواهند شد كه در اصل رقم مربوط به پاداش كه از سوي صندوق رفاه آموزش و پرورش پرداخت مي شود، در يك دوره به چهار برابر افزايش خواهد يافت و براي جبران اين رقم مساعدت دولت و مجلس براي اجرايي شدن طرح ياد شده بسيار ضروري به نظر مي رسد.
اين كارشناس نيروي انساني و مديريت اداري درباره وضعيت فعلي طرح بازنشستگي زودهنگام معلمان در چرخه طرح و تصويب قانوني اظهار مي دارد: طرح بازنشسته شدن معلمان 25 سال خدمت در وزارت آموزش و پرورش با هماهنگي كارشناسان نظام آموزشي و پرورشي در حال تدوين است كه پس از تكميل شدن طي هفته هاي آينده به هيأت دولت ارايه خواهد شد تا به صورت لايحه قانوني به تصويب رسيده و وارد مرحله اجرايي گردد.

طرحي براي رفع تورم معلمان
وي رفع تورم نيروي انساني را از جمله مزاياي طرح بازنشستگي زودهنگام معلمان عنوان مي كند و مي گويد: بازنشستگي با 25 سال خدمت معلمان، زمينه را براي به كارگيري نيروهاي جوان و مستعد در مناطق محروم كشور فراهم كرده و باعث عدالت آموزشي خواهد شد. همچنين مشكل معلم مازاد را كه در برخي از نقاط داريم، رفع كرده و با به كارگيري نيروهاي تازه نفس و تربيت شده براساس روشهاي روزآمد تعليم و تربيت؛ باعث حيات، نشاط و شكوفايي نظام آموزشي خواهد شد.
مصطفي خيرالدين، معاون دفتر ارتقا و مهارتهاي وزارت آموزش و پرورش نيز در گفتگو با خبرنگار ما اظهار مي دارد: در طرح بازنشستگي زودهنگام و جايگزيني نيروهاي جديد مشكل خاصي براي ارتقاي سطح مهارتهاي حرفه اي معلمان وجود نداشته و اين دفتر براساس برنامه ريزيهاي قبلي به بالابردن سطح علمي معلمان ادامه خواهد داد.
وي با اشاره به اينكه در طرح كاهش سن بازنشستگي با توجه به تقاضاي بالا براي جايگزيني نيروهايي كه بازنشسته خواهند شد، تصريح مي كند: در اين زمينه نگراني خاصي وجود ندارد چون براساس مصوبه اخير و ابلاغ آن به ادارات و سازمانها و ادارات آموزش و پرورش استخدام نيروهاي جديد براساس 50 درصد خروجي ها و فقط از ميان دانش آموختگان تربيت معلم و تعهد دبيري خواهد بود.

 

طرح توزيع شير در بين دانش آموزان از آبان ماه در حالي آغاز شده كه انتقادات بي شماري درخصوص نحوه آن مطرح بود اما به رغم انتقادات صورت گرفته برخي مناطق كشور هنوز شير دريافت نكرده اند.




به گزارش مهر، طرح توزيع شير رايگان در مدارس در حالي با نابساماني دنبال مي شود كه تجربه ناموفق سال گذشته مي توانست آن را از نابساماني نجات دهد.
عدم توزيع شير در برخي مدارس، توزيع شير بي كيفيت، آلودگي، كمبود شير و... از جمله مواردي است كه درخصوص اجراي طرح توزيع شير مدرسه مطرح مي شود.
به رغم صحبتهايي كه درخصوص توزيع عادلانه شير عنوان مي شود، گزارشهاي دريافتي از مناطق مختلف كشور حاكي است در برخي مدارس اصولاً شير توزيع نمي شود. برخي مديران والدين را مجبور به پرداخت خودياري اجباري مي كنند و دليل شان نيز شير رايگاني است كه در مدرسه توزيع مي شود. گروهي هفته اي يك بار شير مي گيرند و در تعدادي از مدارس هم قرار است توزيع شير آغاز شود.
عضو انجمن اوليا و مربيان يكي از مدارس در اين خصوص گفت: من نمي دانم اين طرحي كه بابت توزيع موفق شير عنوان مي كنند مربوط به كدام مدارس است و اصولاً شير در كدام مناطق توزيع مي شود.
وي افزود: مگر نه اينكه مناطق محروم كه عمدتاً توليد شير از نواحي آنها صورت مي گيرد بايد تحت پوشش اين طرح قرار گيرند و اگر قرار است يارانه اي پرداخت شود ابتدا محرومان بايد از آن بهره ببرند، پس چگونه است كه مدارس نقاط محروم از شير رايگان بهره مند نيستند.
يك شهروند ساوجبلاغي نيز در اين خصوص اظهار داشت: هنوز توزيع شير در مدارس اين شهرستان آغاز نشده و مسؤولان مدارس نيز عنوان مي كنند هنوز سهميه آنها نرسيده است.
وي افزود: برخي افراد دور از پايتخت تصور مي كنند محروميت مخصوص نقاط دور از مركز است ولي فرزندان ما در 60 كيلومتري پايتخت با گذشت 3 ماه از سال تحصيلي هنوز شير دريافت نكرده اند.
مادر يك دانش آموز نيز اظهار داشت: تقارن ماه مبارك رمضان با آغاز سال تحصيلي بهانه خوبي براي برخي دست اندركاران توزيع شير در مدارس شد و باعث تأخير در اجراي اين طرح گرديد.
وي افزود: حتي در ماه مبارك رمضان اين طرح در مدارس مقطع ابتدايي كه اغلب دانش آموزان روزه نمي گيرند قابل اجرا بود ضمن آنكه پس از ماه مبارك نيز اهمال كاري در اين زمينه هنوز ادامه دارد.
مدير آموزش و پرورش ناحيه 3 كرج در اين خصوص اظهار داشت: در ابتداي آغاز طرح در آبان، پاره اي مشكلات در توزيع شير وجود داشت كه هم اكنون حل شده و شير طبق برنامه زمانبندي شده در مدارس تحت پوشش اين ناحيه توزيع مي شود.حسن جمالي افزود: تا آنجا كه اطلاع دارم در ساير نواحي نيز همين گونه است و حتي عقب ماندگي هايي كه در اين زمينه وجود داشت جبران شده است.
كارشناس مسؤول تغذيه و بهداشت سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران نيز در اين خصوص چندي پيش گفته بود: تنها 20 درصد دانش آموزان در شهرستانهاي استان تهران به دليل اختلالاتي در توليد شير موفق به دريافت آن نشده اند و اين مشكل تا اواخر آبان حل مي شود.
الهه حسن پور تصريح كرده بود: طرح توزيع شير در مدارس تحت پوشش اين سازمان به صورت منظم صورت خواهد گرفت و مشكلات نيز بزودي بر طرف خواهد شد.
اخبار دريافتي از نقاط مختلف كشور نشان مي دهد نه تنها در پايتخت و شهرستانهاي تحت پوشش آن بلكه در بسياري از نقاط كشور اين طرح با مشكلاتي روبرو است و در واقع طرح توزيع شير در سال جاري تكرار تجربه ناموفق سال گذشته است.
عبدا... نژاد فلاح، مدير آموزش و پرورش ساوجبلاغ نيز در اين خصوص گفت: طرح توزيع شير در مدارس ابتدايي و راهنمايي منطقه آغاز شده و به منظور جلوگيري از بروز هر گونه مشكل در توزيع شير نماينده اي از سوي آموزش و پرورش بر نحوه توزيع شير در مدارس نظارت مي كند.
وي تصريح كرد: مشكلات توزيع شير در اين شهرستان بيشتر مربوط به تأمين شير بوده كه به دليل تقارن با ماه مبارك رمضان ايجاد شد و هم اكنون اين مشكلات برطرف شده است.
نژادفلاح يادآور شد: از 42 هزار دانش آموز مشغول به تحصيل در شهرستان 30 هزار نفر در مقاطع ابتدايي و راهنمايي تحت پوشش طرح توزيع رايگان شير قرار مي گيرند و اين طرح 3 روز در هفته تا پايان اسفند امسال اجرا مي شود.
اين موارد در حالي مطرح مي شود كه مسؤولان حداقل در شهرستانهاي استان تهران اعلام كرده بودند كه در سالهاي گذشته اين طرح توسط ادارات جهاد كشاورزي شهرستانهاي استان تهران اجرا مي شد اما در سال تحصيلي جاري، طرح شير مدرسه توسط آموزش و پرورش به شكل منظم تري انجام مي گيرد اما به نظر مي رسد با گذشت يك سوم از زمان سال تحصيلي جاري و در واقع نيمي از زمان اجراي طرح، اميدي به موفقيت نسبي آن نباشد.
اما روز گذشته وزير آموزش و پرورش درخصوص مشكلات توزيع شير در برخي مدارس گفت: در انجام هر كاري مشكلات وجود دارد ولي در تلاش هستيم كه توزيع شير در مدارس تحت هر شرايطي انجام  شود.
وزير آموزش و پرورش در پاسخ به مشكلات پيش آمده گفت: اجراي اين كار عظيم مشكلاتي را به همراه دارد اما مسايل كلان توزيع شير حل شده است و توزيع شير در حال اجراست.
وي ادامه داد: قسمتي از مسؤوليت طرح شير با كارخانجات است كه بايد به موقع شير مورد نياز را توليد نمايند و اگر در توليد شير مشكلي پيش  آيد دچار كاستي هايي در مدارس مي شويم.
فرشيدي به مشكل كمبود نيروي خدماتي در مدارس نيز اشاره كرد و اظهار داشت: مشكل كمبود نيروي خدماتي در مدارس نيز باعث شده است كه طرح به سختي انجام شود.
وي ضمن تشكر و قدرداني از همكاري فرهنگيان در انجام طرح شير مدرسه گفت: بايد از مسؤولان مدارس به خصوص مديران تشكر كرد كه با تمام تلاش و به خاطر عشق به دانش آموزان سعي مي كنند كه مشكلي پيش نيايد.

 

معاون دفتر ارتقا و مهارتهاي حرفه اي و تربيت معلم وزارت آموزش و پرورش گفت: با همكاري دانشگاه پيام نور و دانشگاه جامع علمي، كاربردي، فرهنگيان تا سطح دكترا ارتقا تحصيل پيدا مي كنند.
به گزارش روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش استان كرمان مصطفي خيرالدين تأكيد كرد: وروديهاي آموزش و پرورش بايستي از كانال مراكز تربيت معلم صورت گيرد.
وي بر احياي مراكز تربيت معلم تأكيد كرد و گفت: معلم بايستي سالم، كارآمد، شايسته و باتقوا باشد كه اين خصوصيات و تمامي خصوصيات مثبت ديگر در مراكز تربيت معلم شكل مي گيرد.
خيرالدين از تدوين طرح جامع مراكز تربيت معلم در كشور خبر داد و افزود: معلمي عشق مي خواهد كه با ايمان، صداقت، صميميت و خودسازي و تربيت آن در مراكز تربيت معلم مي توان مشاركت، خرد و عقل جمعي را در آنان تحقق بخشيد.
وي همچنين از راه اندازي مجتمع آموزش عالي پيامبر اعظم(ص) براي تربيت معلمان در تمامي پايه هاي تحصيلي در سراسر كشور خبر داد.خيرالدين گفت: استقلال مالي مراكز تربيت معلم و طرح خودگرداني اين مراكز از جمله طرحها و برنامه هاي در دست بررسي است.وي با بيان اينكه سهميه پذيرش دانشجو در مراكز تربيت معلم افزايش مي يابد، گفت: طرح قطبي شدن مراكز تربيت معلم و تخصصي شدن رشته هاي تربيت بدني، هنر و حرفه و فن از ديگر برنامه ها و طرحهايي است كه در مراكز تربيت معلم سراسر كشور اجرا خواهد شد.

 

بين 10 تا 20 درصد مدارس مقاطع ابتدايي و راهنمايي سراسر كشور داراي شرايط قابل قبول استفاده از رايانه هستند.
معاون آموزش عمومي وزارت آموزش و پرورش در گفتگو با مهر گفت: تنها داشتن رايانه در مدارس مهم نيست بلكه كاركنان مدرسه بايد با نحوه كاربرد اين وسيله آگاهي كامل داشته باشند.حسين احمدي تأكيد كرد: در بسياري از كشورهاي پيشرفته جهان آموزش رايانه در پايه هاي ابتدايي و راهنمايي آغاز مي شود اما نبود امكانات مناسب باعث شده تا اين امر در كشورمان محدود به دوره متوسطه باشد.
وي اضافه كرد: در شرايط فعلي 40 درصد اوليا دانش آموزان سراسر كشور در منازل خود رايانه دارند. اگر اين رقم به 80 درصد برسد آموزش رايانه در دوره عمومي وارد كتابهاي درسي مي شود.

 

آيين نامه اجرايي قانون انتقال مراقبان بهداشت مدارس به واحدهاي آموزشي تصويب شد.
به گزارش روابط عمومي سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور، هيأت وزيران براساس پيشنهاد مشترك وزارتخانه هاي آموزش و پرورش و بهداشت، درمان و آموزش پزشكي و به استناد تبصره 6 الحاقي به ماده واحده قانون انتقال مراقبان بهداشت مدارس به واحدهاي آموزشي تابع وزارت آموزش و پرورش مصوب 1384 آيين نامه اجرايي اين قانون را تصويب كرد.براساس ماده 2 اين تصويب نامه، مراقبان بهداشت مدارس به كساني گفته مي شود كه حداقل داراي مدرك كارشناسي رشته هاي بهداشت مدارس، بهداشت عمومي، بهداشت خانواده، پرستاري و ساير رشته هاي مرتبط باشند.براساس اين گزارش، ارايه آموزشهاي لازم بهداشتي به دانش آموزان و اولياي آنها، تشكيل پرونده سلامت براي آنها و بازديدهاي متوالي از محيط مدرسه براي تأييد سلامت و بهداشت دانش آموزان از اهم وظايف مراقبان بهداشت مدارس است.به موجب اين گزارش، به منظور عملياتي كردن برنامه ها و نظارت بر چگونگي اجراي مفاد قانون مذكور، كارگروهي با مسؤوليت مدير كل دفتر سلامت و تندرستي وزارت بهداشت،  درمان و آموزش پزشكي و عضويت 4 نفر از وزارتخانه هاي آموزش و پرورش و بهداشت تشكيل مي شود.همچنين اين گزارش مي افزايد: سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور موظف شده است ضمن پيش بيني اعتبارهاي مربوط به اجراي آيين نامه مذكور در لايحه بودجه سالانه كشور، نسبت به صدور مجوز استخدامي مورد نياز وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشكي در طول برنامه چهارم توسعه اقدام و در صورت لزوم مجوز لازم را از طريق مراجع قانوني اخذ كند.

 

* حوريه ملكي
* افزايش فعاليتهاي ذهني
افزايش فعاليتهاي ذهني يكي از تكنيكهايي است كه مي توانيد با آن قدرت يادگيري را بالا ببريد. ميزان واكنش ما نسبت به مطالب تحت تأثير حالات روحي، علايق، انگيزه ها و فنون مورد استفاده، در مطالعه تغيير مي كند.
هر چقدر اين واكنش نسبت به مطالبي كه مطالعه مي كنيد بيشتر باشند، آنها بيشتر و بهتر در ذهن جاي خواهند گرفت. براي ايجاد واكنشهاي فعالانه ذهن از روشهاي زير استفاده كنيد:
الف) ذهن انسان نيز مانند جسم او بايد براي مطالعه ورزيده شود و نياز به گرم كردن دارد. وقتي ذهن آماده شود با سرعت بيشتري مطالب را فرا خواهيد گرفت.
ب) براي فعال تر شدن ذهن، تكرار مطالب گذشته به شما كمك مي كند و يادآوري مطالب خوانده شده را ادامه مي دهد.
* تقويت فهم مطلب
يكي از مهمترين مهارتهاي يادگيري، درك مطلب مي باشد، هر چه ادراك و دريافت بهتر باشد، يادگيري درك مطلب نيز آسان تر مي شود. براي درك بهتر بايد هدف و انگيزه داشت.
به خاطر داشته باشيد كه مطالعه بدون هدف و پيش زمينه به نتيجه خوبي نمي انجامد و شما را از مسيري كه در آن گام برمي دارد دور مي كند.
با خواندن كتابهاي عمومي و مجلات اطلاعات عمومي خود را افزايش دهيد.
معمولاً هر پاراگراف با مقدمه اي شروع مي شود و با نتيجه اي پايان مي يابد، پس با ساختار پاراگراف آشنا شويد.
سعي كنيد موقع مطالعه سؤالها و موضوعات بعدي را حدس بزنيد و پيش بيني كنيد.
به شيوه تنظيم مطالب در ذهن خود دقت كنيد.
با نگاهي گذرا به مطلبي كه مي خواهيد بخوانيد، در خود انگيزه و علاقه ايجاد كنيد.
عكسها، جدولها، نمودارها و سرفصلها به فهم مطالب كمك مي كند، به آنها توجه كنيد.
يك بار خواندن كتاب كافي نيست، براي فهم عميق تر مطالب را خلاصه نويسي و دوره كنيد.
هنگام مطالعه از يك روش منظم استفاده كنيد.
هنگام مطالعه تمركز داشته باشيد و سعي كنيد با توجه كامل مطالعه كنيد و هيچ مطلبي را نخوانده نگذاريد.
در طول مدت تحصيل بارها احساس كرده ايد كه حافظه شما ضعيف است و شما را در به خاطر سپردن مطالب درسي ياري نمي كند، ولي واقعيت اين است كه شما خيلي چيزها مي دانيد، شما اطلاعات زيادي درباره ورزش، نام اشخاص و مكانهاي مختلف داريد، حتي ممكن است مطالب تخصصي و علمي زيادي بدانيد. عجيب نيست كه چيزي را فراموش كنيد، عجيب اين است كه خيلي چيزها را مي توانيد به ياد بياوريد!
شما داراي حافظه خوبي هستيد، با اين فرق كه در بعضي مواقع از انجام آن راضي نيستيد و به همين جهت اين جزوه را در دست داريد. حتماً بيش از اندازه از حافظه خود انتظار داريد، احتمالاً از چيزي كه هرگز كوششي در به خاطر سپردنش نكرده ايد و به فراموشي سپرده ايد، رنج مي بريد. بسياري از دانش آموزان و دانشجويان كه تا فرا رسيدن امتحانات در يادگيري دروسشان كوششي نمي كنند و بعد طوطي وار و با عجله دروسشان را حفظ كرده و انتظار دارند با همان يك بار خواندن سطحي، تمام مطالب را بفهمند و نمره خوبي هم بگيرند، اين يك توقع و انتظار غيرممكن است. شما هر قدر حافظه اي قوي و نيرومند داشته باشيد، نمي توانيد مطالبي كه براي تان جالب نيست و علاقه اي به آن نداريد را به خاطر بسپاريد.
* مطالب را مرور كنيم
بايد كل مطالب فصل را پس از پايان مطالعه يك فصل از خودتان امتحان بگيريد و مرور كنيد. يادداشتهاي خود را دوره كنيد و ببينيد كه آيا نكات اصلي را به ياد مي آوريد يا نه؟
بكوشيد تا دريابيد كه مطالب مختلف فصلها چه ارتباطي با هم دارند، براي يافتن مطالب و نكات كليدي به كل فصل مراجعه نماييد.
بهترين زمان براي اولين مرور هر فصل، بلافاصله پس از خواندن آن است.
خواندن دقيق خلاصه مطالب هر فصل بهره وري مطالعه را بسيار بيشتر مي كند و خواندن خلاصه هر فصل سبب مي شود كه كل مطالب آن در ذهن سازماندهي شود.

 

با همكاري سازمان آموزش و پرورش شهر تهران و دانشگاههاي علوم پزشكي شهيد بهشتي و ايران، طرحهاي مختلفي مانند طرح پديكلوز «مبارزه با شپش» براي مدارس فاقد مربي بهداشت اجرا مي شود.
به گزارش فارس، طرحهايي كه قرار است توسط آموزش و پرورش و دانشگاههاي علوم پزشكي برگزار شود شامل طرح شناسنامه سلامت براي پايه هاي اول ابتدايي و راهنمايي و متوسطه، برنامه آهن ياري در مدارس متوسطه توسط دانشگاههاي علوم پزشكي، بررسي پايش يد ادرار در مدارس ابتدايي و طرح آموزش تالاسمي در مدارس راهنمايي دخترانه و دبيرستان پسرانه است.
براساس اين گزارش، از ديگر برنامه ها شامل برنامه كشوري فلورايدتراپي دانش آموزان ابتدايي، بررسي تحقيقات بهداشتي مدارس، برنامه هاي آموزشي بهداشت و برنامه هاي بازديد بهداشت محيط مدارس است.

 

طرح اندازه گيري ميزان يد ادرار دانش آموزان سنين 8 تا 10 ساله دانش آموزان تهراني اجرا مي شود.
مهناز تسليمي، كارشناس بهداشت و تغذيه آموزش و پرورش شهر تهران درخصوص اين طرح به خبرنگار فارس گفت: طرح اندازه گيري يد ادرار برنامه اي است كه توسط وزارت بهداشت تعيين شده و دانشگاههاي علوم پزشكي ايران، تهران و شهيد بهشتي اجرا مي كنند.
وي اضافه كرد: در اين طرح دانش آموزان سنين 8  تا 10 ساله مورد آزمايش قرار مي گيرند و از هر منطقه 4 مدرسه ابتدايي دخترانه و پسرانه انتخاب مي شوند.
تسليمي ادامه داد: مشكل كمبود يد موجب مسايل و مشكلات بسياري در افراد خواهد شد و استفاده از نمك يد دار ضروري است.

 

نصب هر گونه آنتن مخابراتي در واحدهاي آموزشي ممنوع شد.
به گزارش ايسنا، سازمان آموزش و پرورش شهر تهران اعلام كرد: براساس استعلام به عمل آمده از دفتر مديركل سلامت محيط و كار وزارت بهداشت نصب آنتن هاي مخابراتي در مراكز آموزشي ممنوع است.

 

طرحهاي ارايه شده از سوي وزارت آموزش و پرورش براي ارتقاي سطح بهداشت مدارس در اكثر موارد تك بعدي و مقطعي است و پاسخگوي نياز دانش آموزان نيست.
به گزارش مهر، بهداشت مدارس سابقه اي ديرينه در كشور دارد و از آغاز راه اندازي نخستين مدارس كشور بحث بهداشت بين دانش آموزان مطرح بوده است اما از آن زمان تاكنون كمبود بودجه آموزش و پرورش اين مقوله را بيش از ساير موارد تحت الشعاع قرار داده است.
هر سال در مدارس مختلف طرحهايي از سوي سازمان آموزش و پرورش و ادارات نواحي مختلف به اجرا در مي آيد اما بيشتر طرحها مقطعي و فاقد كارآيي لازم است و تأثير چنداني در روند سلامت دانش آموزان ندارد.
در بسياري از موارد تك بعدي بودن يا مقطعي بودن طرحهاي بهداشتي سبب بي تأثيري اجراي آن مي شود و علاوه بر اتلاف بودجه، وقت و نيروي مدارس را نيز بيهوده صرف مي كند.
اجراي برخي طرحهاي بهداشتي نيازمند همراه سازي ساير زمينه ها براي بهبود روند طرح و كسب نتايج مطلوب است به عنوان مثال طرح آهن ياري نيازمند اجراي طرح تغذيه مناسب به طور همزمان است در غير اين صورت به گفته كارشناسان، قرص آهن حتي يك روز هم بر سيستم جسماني دانش آموزان تأثير ندارد.
همچنين پزشكان معتقدند: طرحي همچون آهن ياري بايد حداقل يك سال به صورت مداوم و در وعده هاي منظم به دانش آموزان داده شود در حالي كه طرح آهن ياري در مدارس به طور نامنظم، هفته اي يك بار و حدود 3 ماه در مدارس اجرا شد كه اين نوع تجويز نه تنها ثمر چنداني براي دانش آموزان ندارد بلكه بودجه اختصاص داده شده به اين طرح در واقع هدر رفته است.
از طرفي بهداشت مدارس و دانش آموزان تنها به واكسيناسيون، كوتاهي ناخن ها، قرص آهن، شير و... خلاصه نمي شود و ابعاد متنوعي را شامل مي شود.
بهداشت محيط مدارس، نمازخانه ها، بوفه ها و سرويسهاي بهداشتي بيش از ساير موارد بر جسم و سلامت دانش آموزان تأثيرگذار است با اين وجود اغلب سرويسهاي بهداشتي مدارس وضعيت اسفباري دارد و اين امر سبب بروز انواع بيماريهاي قارچي به خصوص در دختران شده است.
اغلب سرويسهاي بهداشتي مدارس فاقد آب گرم است و نظافت آنها به موقع انجام نمي شود. ظروف مايع دستشويي اغلب خالي است و يا آبخوريها در كنار سرويسهاي بهداشتي قرار گرفته اند.
همه اين موارد اولين ضربه را به سلامت دانش آموز وارد مي كند و ارايه طرحهاي مختلف آهن ياري و توزيع شير رايگان نيز هيچ كمكي به اين قضيه نمي كند.
در برخي موارد نيز قدمت بيش از حد بسياري از مدارس مشكلات عديده اي براي دانش آموزان به وجود مي آورد. اين مدارس عموماً از لحاظ سرويسهاي بهداشتي دچار مشكل هستند يا وجود حشرات و حيوانات موذي نظير موش، سوسك و... علاوه بر ايجاد رعب و وحشت در دانش آموزان مشكلات عديده اي از لحاظ بهداشتي به وجود مي آورد.
در سالهاي اخير طرحهاي مختلف صدور شناسنامه نيز عملي شده است اما اين طرحها نيز تنها در بدو ورود به مدرسه انجام مي گيرد و در ساير مقاطع از آنها خبري نيست در حالي كه با افزايش سن دانش آموزان همواره مسايل جديدي به لحاظ بهداشتي، جسمي و درماني براي آنان مطرح مي شود.
در اين زمينه بهسازي يا نوسازي مدارس مي تواند بسيار مؤثر باشد اما كمبود بودجه ها يا صرف آنها بدون برنامه ريزي در امور غيرضروري پايه هاي بهداشت را به اين شكل متزلزل كرده است.
معاون پرورشي و تربيت بدني وزارت آموزش و پرورش در اين خصوص گفت: طرح سلامت دانش آموزان با همكاري وزارت بهداشت روند رو به توسعه خود را طي مي كند اما كمبود اعتبارات طرحهاي مختلف را تحت الشعاع قرار مي دهد.
سيدباقر پيشنمازي افزود: نيازهاي بهداشتي مدارس بسيار گسترده و متنوع است و اعتبارات كافي براي پاسخگويي به همه نيازهاي بهداشتي مدارس وجود ندارد.
وي خاطرنشان كرد: اجراي چند طرح از قبيل آهن ياري نمي تواند ضامن سلامت دانش آموزان باشد و طرحهاي سلامت دانش آموزان بايد با تخصيص اعتبارات به صورت جدي تر دنبال شوند.
پيشنمازي تصريح كرد: همه دانش آموزان بايد تحت پوشش طرح سلامت دانش آموزان قرار گيرند و اين موضوع در دستور كار وزارت آموزش و پرورش قرار دارد.
به نظر مي رسد، طرحهاي سلامت دانش آموزان بايد فراتر از آهن ياري و صدور شناسنامه سلامت حركت كنند و دفتر سلامت و تندرستي وزارت آموزش و پرورش و معاونت پرورشي و تربيت بدني بايد برنامه هاي دقيق تري براي حفظ و ارتقاي سلامتي جمعيت قابل توجهي از افراد كشور داشته باشند.

 

معاون وزير آموزش و پرورش اعلام كرد: نسبت هزينه آموزش و پرورش به كل توليد ناخالص ملي در سال 85 به 3 درصد رسيده است.
محمدرضا محدث خراساني در گفتگو با مهر ادامه داد: اين رقم در سال گذشته 5/2 درصد بوده و در سال 85 و با توجه به اعتبارات تخصيص داده شده به 3 درصد رسيده است.
معاون توسعه و برنامه ريزي وزارت آموزش و پرورش تأكيد كرد: نسبت هزينه آموزش و پرورش به كل توليد ناخالص داخلي در ساير كشورها به طور متوسط 5/5 و در برخي از كشورها 8 درصد است.
وي يادآور شد: 5/93 درصد بودجه هاي آموزش و پرورش براي بودجه هاي جاري اين وزارتخانه هزينه مي شود كه براي اين هزينه ها نيز راه گريزي وجود ندارد.
معاون وزير آموزش و پرورش يادآور شد: كمكهاي دولت مي تواند زمينه اي را فراهم آورد تا اين وزارتخانه دائماً به كاركنان و فرهنگيان بدهكار نباشد.

 

* آغاز انتشار روزنامه قدس در مشهد مقدس (1366ش)
* حمله موشكي رژيم صدام به شهر قهرمان پرور دزفول (1361ش)
* استقلال كشور ايرلند از متصرفات انگلستان (1921م)
* آغاز عصر اتم با شكافتن هسته اتم توسط اتوهان، فيزيكدان آلماني (1938م)
* شهادت صادق گنجي، مسؤول خانه فرهنگ جمهوري اسلامي ايران در شهر لاهور پاكستان توسط عوامل استكبار جهاني (1369ش)