تبليغات X
 


صفحه اصلی
سیاسی
بین الملل
اجتماعی
اقتصادي
ورزشی
حوادث
شهرستانها
خراسان امروز
ستونها
اخبار ويژه
نداي آشنا
صفحه آخر
ویژه نامه ها

جستجو

 

  Date : 2008-03-11
  آرشیو | آرشیو PDF | آرشیو نیازمندیها | ارتباط با ما | درباره ما

سه شنبه 21اسفند ماه 1386

[ اجتماعی ]
 * گفتگو با همه كاره كوچكترين مدرسه كشور؛ روزي وزير به مدرسه ما خواهد آمد
 * طراحي غيرمتمركز پيك هاي نوروزي براساس نياز دانش آموزان
 * دستورالعمل برنامه غذايي دانش آموزان شبانه روزي ابلاغ شد
 * معاون نظري آموزش  و پرورش:100 منطقه آموزشي فاقد هنرستان هستند
 * مديركل سلامت آموزش وپرورش:
مشكلات بهداشت مدارس از فروردين شديدتر مي شود
 * چگونه انگيزه دانش آموزان را در مدرسه افزايش دهيم
 * معاون جديد برنامه ريزي آموزش و پرورش:
خود را در برابر تمام فرهنگيان مسؤول مي دانم
 * معاون عمراني آموزش و پرورش عنوان كرد؛
ايجاد بار مالي براي دولت با حذف تبصره «ساخت مدرسه توسط انبوه سازان»
 * معاون آموزش و پرورش عمومي خبر داد؛
تجهيز 2 هزار مدرسه ابتدايي و راهنمايي به كتابخانه تخصصي معلمان
 * تقويم تاريخ

گفتگو با همه كاره كوچكترين مدرسه كشور؛ روزي وزير به مدرسه ما خواهد آمد

 

* محبوبه علي پور

مي نويسد: «عبدالمحمد شعراني آنقدر هم پيچيده نيست، او را مي توان در يك سطر و نيم خلاصه كرد و با او جمله نويسي كرد و كوتاه ترين انشاي جهان را نوشت.»




اما وقتي تك تك جمله هاي وبلاگش- ديرتيش باد- را كه بيشتر گزارشي از كوچكترين مدرسه كشورمان است، مي خواني، در مي يابي كه به همين سادگيها نيست.
زيرا اين واژه هاي ساده و صميمي، تو را به دنياي تازه و دلخواه و گاه غمگين مي برد. دنياي ساده اي كه روزهاي آن در روستايي دور افتاده به نام «حاجي آباد كالو» رقم مي خورد و به قلم «سرباز معلم جنوبي» گوشه هايي از آن ثبت مي شود.
«عبدالمحمد شعراني 21ساله و داراي ديپلم برق و الكترونيك و دانشجوي آموزش ابتدايي دانشگاه آزاد بوشهر است كه در بندر دير زندگي مي كند. هفت برادر و دو خواهر دارد؛ با پدري كه ناخداي بازنشسته و مادري كه خانه دار است» او كه امروز به عنوان معلم، ناظم و مدير كوچكترين مدرسه كشور شناخته مي شود، خودش نيز روزي پشت نيمكتي چوبي، كلاس اول را در مهرماه تجربه كرده است.
«حدود 30 دانش آموز بوديم. اغلب بچه ها گريه مي كردند و با مادرهايشان آمده بودند. من كه مدرسه را دوست داشتم، خودم تنها رفتم. معلم خوبي به نام آقاي «بشار» داشتم كه باعث ادامه اين علاقه مندي به مدرسه و درس شد.
در تمام انشاهاي دوران تحصيلم هم مي نوشتم كه دوست دارم معلم شوم. سال اول دبيرستان نيز كه معلم برنامه ريزي تحصيلي از ما خواست كه آرزوهايمان را بنويسيم، بازهم نوشتم كه مي خواهم معلمي در يكي از روستاهاي دور افتاده شوم.»
اين طور كه «سربازمعلم جنوبي» ما مي گويد: جمال آباد كالو روستايي در فاصله 20 تا 30 كيلومتري بندر دير است كه ده دقيقه با جزيره زيبا و ديدني «نخيلو» فاصله دارد. جزيره اي كه از جاذبه هاي استان بوشهر مي باشد.
شعراني اضافه مي كند: هر روز صبح با موتورسيكلت به روستا مي آيم و عصر به بندر دير بر مي گردم چون در يك شركت رايانه اي هم كار مي كنم تا هزينه تحصيل در دانشگاه را بدهم.

آرزوهاي كوچك
برداشت اول از زنگ اول:
... حميده كلاس پنجمي كه امروز طبق برنامه قبلي امتحان تاريخ دارد. كتاب تاريخش را مرور مي كند و خطاب به حسين كه كتاب علومش را ورق مي زند، مي گويد: حسين اسم شهري بگو كه با «ح» شروع ميشه؟ حسين كه با جويدن مدادش مي خواهد بگويد كه دارد فكر مي كند! با كمي تعلل جواب مي دهد: حميده آباد! حميده هم مي گويد: نه مي شود حبشه ! كمي دورتر و به ادازه يك خط كش 50 سانتي از نيمكت حميده، نيمكت پريساي كلاس دومي قرار دارد! پريسا كه زنگ اول نقاشي داشته، مي گويد: اجازه نقاشي ام تمام شده است. درحال وارسي نقاشي امروز پريسا هستم كه چرا براي خورشيد نقاشي اش سبيل مردانه گذاشته! مهدي صدايم مي كند و مي گويد: اجازه بنشينم و حميده هم از آمادگي خود براي امتحانش خبر مي دهد...»
اينجا مدرسه شهيد رجايي در جمال آباد كالوست. كوچكترين مدرسه در يك اتاق كه از حدود دو سال پيش مدرسه شده است.«قبل از اين بچه ها كه حدود 6 نفر بودند در حسينه روستا درس مي خواندند. با تلاش اهالي اين اتاق مدرسه شدهاست و امروز چهار كودك به نامهاي مهدي (كلاس اول)، پريسا (كلاس دوم)، حسين(كلاس چهارم) و حميده (كلاس پنجم) در آن درس مي خوانند و هركدام آرزويي دارند.
«پريسا مي خواهد دكتر شود، حسين مهندسي رايانه و حميده هم مهندس، اما هنوز نمي داند در چه رشته اي». و امروز، پريسا مسؤول نگهداري وسايل ورزشي است و حسين مبصر. حميده نيز مسؤوليت كتابخانه را برعهده دارد.
شعراني نيز خودش آرزو دارد: كه بچه ها به آرزوهايشان برسند. به پريسا مي گويم اگر دكتر شدي و من مريض شدم درمانم مي كني. او هم با خنده مي گويد: بله.
من هميشه معتقدم: آرزوها دست يافتني هستند. اين خود ما هستيم كه سنگ اندازي مي كنيم و آرزوهايمان را ناديده مي گيريم. خيلي از بزرگان كشور ما از روستاهاي دور افتاده برخاسته اند و نام آور شدند. اتفاقاً دشواريها در موفقيت بيشتر تأثيرگذارند.

راهي براي ديدن، شنيدن و گفتن
از ارديبهشت سال 85 شعراني در وبلاگش مي نويسد. او درباره ايده وبلاگ نويسي مي گويد: از طريق اينترنت با افراد مختلف از جمله بخشدار دير در ارتباط بودم. وقتي هم وبلاگ ديگران را مي خواندم، متوجه مي شدم، اغلب مسايل شخصي و غمگين را مي نويسند. اما من مي خواستم واقعيتها را ساده بنويسم. بنابراين وقتي گزارشم درباره مدرسه مان نوشته شد مورد استقبال بازديد كنندگان قرار گرفت. طوري كه بسياري از آنها مرا تشويق كردند.
شعراني با اشاره به تأثير ايجاد اين وبلاگ بر كلاس و حتي روستاي حاجي آباد كالو، مي گويد: با راه اندازي وبلاگ «ديرتيش باد» افراد بسياري از داخل و خارج كشور با وضعيت و مشكلات اينجا آشنا شده اند. حتي افراد خير براي مدرسه ما «آب سردكن» فرستاده اند. دوستان زيادي هم پيدا كرده ام كه برايمان كتاب مي فرستند. حتي اين وبلاگ در توجه بيشتر مسؤولان به مسايل روستاي ما مؤثر بوده است. تا آنجا كه بازديد از روستاي حاجي آباد به هفته اي دو يا سه بار هم مي رسد. درواقع وبلاگ من، فرصتي براي جذب امكانات مورد نياز روستاي ماست. همچنين گزارشهايي درباره مدرسه كوچك ما در رسانه ها نظير تلويزيون ارايه شده است. حتي قرار است براي يونيسف فيلم مستندي در اين زمينه ساخته شود. خودم هم تصميم دارم بخش انگليسي وبلاگم را راه اندازي كنم.
آيا ديگر سرباز معلمها يا معلماني كه در روستاهاي دور افتاده تدريس مي كنند، چنين وبلاگهايي دارند؟
او مي گويد: «تا آنجا كه مي دانم، نه. درحالي كه سرباز معلمها و يا ساير معلماني كه در مدارس دور افتاده تدريس مي كنند، مي توانند از اين طريق مشكلات مدرسه شان را به خوبي رفع كنند. در منطقه بندرعباس بسياري از سرباز معلمها به روستايي مي روند كه حتي فاقد راه مناسب براي رفت و آمد است. من به خوبي مي دانم كه بسياري از مدارس روستايي كمترين امكانات را هم ندارند. اما مدرسه ما رايانه دارد و بچه هاي روستا نيز در خانه هايشان از اين وسيله استفاده مي كنند.البته تهيه رايانه مدرسه نيز داستان جالبي دارد.
روزي آقاي عابدي مسؤول آموزش و پرورش منطقه بردخون براي بازديد به مدرسه ما آمد و از بچه ها خواست آرزوهاي خود را نقاشي كنند. يكي از بچه ها رايانه كشيد. به اين ترتيب آقاي عابدي رايانه خودش را به مدرسه ما داد. چند وقت بعد كه براي كاري به آموزش و پرورش رفتم، ديدم آقاي عابدي به جاي رايانه خودش نقاشي بچه ها را روي ميز گذاشته است.
شعراني كه آرزويش، آينده درخشان شاگردانش است، مي گويد: برايم دور از انتظار نيست كه روزي وزير آموزش و پرورش هم به مدرسه ما بيايد. اما خواسته من از وي، تجهيز بيشتر مدرسه است. ابزاري مثل وسايل آزمايشگاهي... و اصولاً هرچه كه براي آموزش بيشتر شاگردانم ضروري است.سرباز معلم جنوبي ما، در ادامه به آينده خدمتش در روستاي حاجي آباد اشاره مي كند: من خودم دوست دارم كه باز هم در همين مدرسه كار كنم اما بايد ديد تصميم آموزش و پرورش منطقه چه خواهد بود.
البته يكي از نگرانيهاي من آينده مدرسه است. چون اگر جدي به حساب نيايد، مدرسه تعطيل مي شودو بچه ها ناچار مي شوند براي ادامه تحصيل به روستاهاي ديگر كه نزديكترين آنها 15كيلومتر فاصله دارد، بروند.عبدالمحمد شعراني، سرباز معلم جنوبي ما، حرفهاي ناگفته بسياري دارد. حرفهايي كه به گفته خودش «مجال ديگري مي خواهد. من قصد دارم كتابي درباره خاطرات و تجربياتم به عنوان سرباز معلم بنويسم كه اين حرفها را در آن خواهم نوشت.»
عبدالمحمد شعراني سرباز معلم آشناي جنوب روزها و روزهاي ديگر هم مي نويسد و روايت مي كند كه از مصيب- كه ديگر نيست- و خواهرش مدينه، از آرزوهاي كارگر افغاني، از گداي شهري، از آبي دريا، از لاك پشتها، از سگ بدقواره روستا و باد سوزان تيش باد...اما همين واژه هاي ساده و صميمي پر از حرف هستند. حرفها و دردهاي مردمش، شاگردهايش، خودش و...

  


طراحي غيرمتمركز پيك هاي نوروزي براساس نياز دانش آموزان

 

رئيس گروه ابتدايي و پيش دبستاني آموزش و پرورش شهر تهران گفت: معلمان براساس نياز دانش آموزان خود، پيك نوروزي را طراحي مي كنند.اميرحسن ملكي در گفتگو با مهر، با بيان اينكه سازمانهاي آموزش و پرورش استانها براساس سياستهاي وزارتخانه متبوع خود حق ندارند به صورت متمركز پيك نوروزي توليد كنند، افزود: بر اين اساس مناطق آموزش و پرورش استانها و مدارس به صورت غيرمتمركز پيكهاي نوروزي را براي دانش آموزان طراحي مي كنند.وي ادامه داد: معلمان مدارس شهر تهران براساس شناخت از دانش آموزان كلاس خود تكاليف نوروزي آنها را مشخص مي كنند.رئيس گروه ابتدايي و پيش دبستاني آموزش و پرورش شهر تهران اظهار داشت: قطعاً سياست غيرمتمركز كردن پيكهاي نوروزي مناسب خواهد بود چرا كه در گذشته كه پيكها به صورت مشخص و يكسان براي همه دانش آموزان طراحي مي شد به تفاوتهاي فردي و فرهنگي منطقه اي و حتي استاني توجه نمي شد.ملكي با بيان اينكه در گذشته تنها دانش آموزان خاصي مي توانستند پيكهاي نوروزي خود را حل كنند و بقيه از حل آن باز مي ماندند، گفت: معلمان تهراني با در نظر گرفتن ضعف آموزشي دانش آموزان خود تكاليف آنها را در طول ايام عيد مشخص مي كنند.

  


دستورالعمل برنامه غذايي دانش آموزان شبانه روزي ابلاغ شد

 

معاون آموزش و پرورش عمومي وزارت آموزش و پرورش از ابلاغ دستورالعمل برنامه غذايي دانش آموزان شبانه روزي به آموزش و پرورش استانها خبر داد.
علي باقرزاده در گفتگو با فارس افزود: در اين بخشنامه، برنامه غذايي مدارس شبانه روزي و ميزان سرانه غذايي دانش آموزاني  كه ناهار و يك ميان وعده (دانش آموزان روزانه) و دانش آموزاني كه صبحانه، ناهار، شام و دو ميان وعده (دانش آموزان شبانه روزي) به آنها ارايه مي  شود، درج شده است.باقرزاده اظهار داشت: ميزان سرانه غذايي در مدارس شبانه روزي براي 2 گروه دانش آموزان شامل دانش آموزاني كه شب در مدرسه شبانه روزي مي مانند و دانش آموزاني كه شب در مدرسه نمي مانند تعيين شده است.
وي ادامه داد: سرانه غذايي گروه اول شامل صبحانه، ناهار، شام و دو ميان وعده مبلغي معادل 18 هزار ريال و سرانه غذايي گروه دوم شامل ناهار و يك ميان وعده به مبلغ هزار و 500 ريال برآورد شده است.

  


معاون نظري آموزش  و پرورش:100 منطقه آموزشي فاقد هنرستان هستند

 

معاون نظري و مهارتي آموزش و پرورش اذعان كرد: طبق قانون بايد 50 درصد از ظرفيت آموزشهاي دوگانه كه «خريد آموزش» ناميده



مي شوند، به آموزش و پرورش اختصاص داده شود كه متأسفانه شايد يك درصد از اين سهم نيز به آموزش و پرورش تعلق نگرفته است.
پرويز آژيده در گفتگو با ايسنا، ضمن بيان اين مطلب، بر ضرورت جذب مشاركت سازمانها در بخش رشته هاي مهارت آفرين تأكيد كرد و گفت: متأسفانه آموزش و پرورش در اين زمينه دچار چالش جدي است.وي همكاري بيشتر وزارت كار و امور اجتماعي و سازمان فني و حرفه اي با آموزش و پرورش در شاخه هاي فني و حرفه اي و كاردانش را خواستار شد و تصريح كرد: متأسفانه دستگاهها از جمله در بخش صنعت، كشاورزي و خدمات براي تربيت نيروهاي فني، آموزش و پرورش را ياري نمي كنند.
معاون نظري و مهارتي آموزش و پرورش افزود: اين در حالي است كه هر چه كيفيت آموزشهاي فني افزايش يابد، تأثير برون داد در دستگاههاي ديگر مشهود خواهد بود.وي خاطرنشان كرد: تأمين سهم 50 درصدي آموزش و پرورش از آموزشهاي دوگانه يا خريد خدمت در شاخه كاردانش بيش از پيش حائز اهميت است كه اين امر بايد از سوي سازمانها مورد توجه قرار گيرد.
آژيده همچنين با تأكيد بر اينكه در توسعه فني و حرفه اي و كاردانش بايد به استانهاي محروم توجه بيشتري نشان داده شود، اعلام كرد: متأسفانه از 716 منطقه آموزشي  100 منطقه فاقد هنرستان هستند كه اين موضوع لزوم گسترش شعاع فعاليت در بخش فني و حرفه اي و كاردانش در استانهاي كشور را نشان مي دهد. معاون نظري و مهارتي آموزش و پرورش با تأكيد بر اينكه همه مناطق آموزشي كشور بايد از هنرستانهاي فني و حرفه اي و كاردانش برخوردار باشند، بر لزوم افزايش اعتبار اختصاصي به شاخه هاي فني و حرفه اي و كاردانش كه به صورت استاني توزيع مي شود، نيز تأكيد كرد.

  


مديركل سلامت آموزش وپرورش:
مشكلات بهداشت مدارس از فروردين شديدتر مي شود

 

مدير كل سلامت و پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي آموزش و پرورش اعلام كرد: هفت هزار مربي بهداشت خريد خدمت هستند كه مهلت قرارداد اكثر آنها تا اسفندماه به پايان مي رسد.




دكتر حسن ضياءالديني در گفتگو با ايسنا، ضمن بيان اين مطلب، تصريح كرد: با پايان مهلت قرارداد خريد خدمتي ها، مشكلات رسيدگي به بهداشت مدارس و سلامت دانش آموزان از فروردين ماه شديدتر مي شود.
وي با اشاره به اينكه مربيان بهداشت خريد خدمتي، تنها بيش از چند ماه در خدمت آموزش و پرورش نيستند، بر ضرورت اختصاص هر چه سريعتر رديف استخدامي مربي بهداشت در مدارس از سوي معاونت برنامه ريزي و نظارت راهبردي رئيس جمهور تأكيد كرد.
مديركل سلامت و پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي آموزش و پرورش، همچنين با اشاره به اينكه از 17 هزار مربي بهداشت مورد نياز آموزش و پرورش، تنها سه هزار مربي رسمي تأمين شده است، اعلام كرد: سال گذشته تنها 350 رديف استخدامي مربي بهداشت به آموزش و پرورش اختصاص داده شد و اين در حالي است كه آموزش و پرورش 14 هزار مربي بهداشت رسمي نياز دارد.
وي با بيان اينكه آموزش و پرورش درخواست رديف استخدامي مربيان بهداشت موردنياز خود را به مرجع مربوطه اعلام كرده است، خاطرنشان كرد: 14 هزار مربي بهداشت موردنياز آموزش و پرورش بايد حداكثر ظرف سه تا چهار سال تأمين شوند، تا بتوان به طور كامل بر تأمين سلامت و بهداشت مدارس مسلط شد.
ضياءالديني در ادامه توجه هر چه بيشتر معاونت برنامه ريزي نظارت راهبردي رئيس جمهور نسبت به اهميت بهداشت و تأمين سلامت در مدارس را خواستار شد.

  


چگونه انگيزه دانش آموزان را در مدرسه افزايش دهيم

 

* منيژه اسماعيلي
آلبرت انيشتين معتقد بود كه چندان باهوش نبوده و فقط زمان بيشتري را به حل مسايل و مشكلات اختصاص مي داده است.
چگونه مي توان اين سنجش انيشتين را به عنوان يكي از بزرگترين نوابغ معاصر، توضيح داد؟ وي استعداد خود را به ذهن برتر خود نسبت نمي داد بلكه آن را به پايداري و استقامت زيادش مربوط مي دانست. درواقع او فردي با انگيزه بود و همه مي توانند با استفاده از انگيزه اي كه از سنين كودكي شروع مي شود به موفقيت شخصي دست يابند.
پژوهشها نشان داده اند كه كودكان با انگيزه، عملكرد بهتري در مدرسه دارند، البته اين امر لزوماً به اين دليل نيست كه آنها احساس مي كنند بايد بهترين باشند بلكه به اين دليل است كه نهايت تلاش خود را نيز مي كنند. كودك با انگيزه، تكاليفي را انتخاب مي كند كه داراي چالش و انگيزش باشد. تلاش و تمركز زيادي را بطلبد؛ او نگرش مثبتي نسبت به يادگيري و تكاليف مدرسه دارد و هنگام مواجهه با شرايط دشوار، از راهبردهاي مقابله اي مناسب استفاده مي كند.
در جهت مقابل كودك بدون انگيزه، كارهاي آسان را انتخاب مي كند. نگرش منفي و خنثي نسبت به يادگيري و تكاليف دارد، وقتي شرايط دشوار مي شود به سرعت تسليم مي شود. بسياري از تكاليف را نيمه كاره رها مي كند.
براساس اين ويژگيها، فهم علت موفقيت بيشتر دانش آموزان با انگيزه دشوار نيست. دانش آموزان با انگيزه مي توانند نسبت به پيشرفتشان اميدوار باشند ولي بيشتر آنان نسبت به افرادي كه آنها را به مسير درست هدايت مي كنند شك دارند. والدين نيز نقش مهمي در با انگيزه بودن كودكان در انجام فعاليتهاي درسي خود دارند، گرچه در نهايت همه چيز بستگي به خود كودك دارد ولي والدين مي توانند محيط تشويق كننده اي را براي او فراهم آورند. روشهاي زير به والدين كمك مي كند كه كودكان را براساس سرشت آنها با انگيزه نمايند:
- انتظارات مناسبي از فرزندتان داشته باشيد
از فرزند خود انتظار داشته باشيد در كارش موفق شود تا احتمال پيشرفتش افزايش يابد. انتظار رشد آهسته و خطاهاي احتمالي او را نيز داشته باشيد.
معمولاً بچه ها به شكل زيركانه اي از طرز فكر والدينشان نسبت به آنها آگاهند و سعي مي كنند رفتار خود را با اين طرز فكر هماهنگ كنند بنابراين داشتن انتظارات سطح بالا و گفتن آنها به فرزند خود بسيار مهم است. همچنين بايد توجه داشت كه اين انتظارات، براساس ويژگيهاي خود كودك و به عنوان فردي كه همانند ديگران داراي نقاط قوت و ضعف خاصي است، باشد.
با فرزند خود ارتباط برقرار كنيد و در صورت لزوم انتظارات خود را مورد ارزيابي مجدد قرار دهيد. فرزند شما رشد مي كند و دچار تغيير مي شود بنابراين علايق و توانايي هايش هم دگرگون مي شود، سعي كنيد هر سه ماه يك بار توقعاتي را كه از او داريد مورد بازبيني قرار دهيد، با يكديگر صحبت كنيد و نظرات و خواسته هاي خود را با يكديگر تطبيق دهيد.
- به فرزند خود كمك كنيد اهدافش را مشخص نمايد
اهداف انتظارات را از ذهن به واقعيت منتقل مي كنند وقتي كودك، انتظارات والدين را بداند سعي مي كند براي رسيدن به آنها برنامه ريزي نمايد. اهداف را بنويسيد. پژوهشها نشان داده است افراد به اهدافي كه مي نويسند بيش از آنهايي كه تنها بر زبان مي آورند دست مي يابند. هدفها را اختصاصي نماييد. اهداف را به شكل روشن و خاص مطرح كنيد. مثلاً وقتي فرزند شما در درس رياضي نمره خوبي نمي گيرد اين كه تنها بگوييد بايد هفته بعد نمره خوبي بگيري! هدف دشواري است، بهتر است براي كودك مشخص كنيم كه هرشب 20دقيقه درس رياضي را مرور كند. به كلاس تقويتي برود و از والدينش بخواهد هفته اي يكبار از او امتحان بگيرند.
- به فرزند خود نشان دهيد كه از نظر شما مدرسه و تحصيل مهم است.
نگاه مثبتي به مدرسه و فعاليتهاي آن داشته باشيد زيرا نوع نگاه شما بر روي فرزندتان تأثير مي گذارد.
- از سبك يادگيري فرزند خود حمايت كنيد
- روشي را كه كودك بهتر مي آموزد و برايش جذابيت بيشتري دارد شناسايي كنيد و سعي كنيد آن را تقويت نماييد.
- فرزندتان را تشويق كنيد نه تحسين!
تشويق باعث افزايش انگيزه مي شود زيرا تلاش كودك و پيشرفت او را مورد توجه قرار مي دهد و او را ترغيب مي كند. درحالي كه تحسين باعث مي شود كودك به نحوه ارزيابي والدين متكي شود.
درخصوص تمايز تشويق و تحسين بايد گفت: در تشويق توجه به تلاشها و پيشرفتها، استفاده از كلمات توصيفي صرف نظر از عملكرد كودك مي توان آن را به كار برد اما در تحسين توجه به نتايج استفاده از كلمات ارزشي و اعتقادي تنها زماني به كار مي رود كه كودك مطابق انتظار والدين عمل كرده است.
- انعطاف پذيري او را افزايش دهيد
فرزند خود را تشويق كنيد انعطاف پذير باشد و براي افزايش انعطاف پذيري مي توانيد از اين راهها استفاده نماييد: با فرزند خود همدلي كنيد، انتخاب معقول در اختيار او بگذاريد. رويكرد ناكارآمد خود را تغيير دهيد. در مجموع متخصصان معتقدند از بين تواناييهاي ذاتي و تلاش آنچه كه براي موفقيت در مدرسه و زندگي اهميت دارد تلاش زياد است.

  


معاون جديد برنامه ريزي آموزش و پرورش:
خود را در برابر تمام فرهنگيان مسؤول مي دانم

 

معاون برنامه ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: خود را در مقابل تمام فرهنگيان مسؤول مي دانم.
به گزارش روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، عليرضا علي احمدي وزير آموزش و پرورش در مراسم توديع معاون سابق برنامه ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش و معارفه معاون جديد، طي سخناني ضمن تقدير از زحمات محمدرضا محدث خراساني، براي غلامحسن حيدري آرزوي توفيق كرد.غلامحسن حيدري، معاون جديد برنامه ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش نيز با ابراز خرسندي از بازگشت به خانواده  فرهنگيان، گفت: براي نوكري فرهنگيان آمدم و خوشحالم كه ادامه خدمتم را در دستگاه آموزش و پرورش سپري مي كنم.وي افزود: خود را در مقابل تمام فرهنگيان مسؤول مي دانم و در همين راستا نگاهم به بيرون از ستاد و خارج از تهران است.
محمدرضا محدث خراساني، معاون سابق برنامه ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش نيز ضمن آرزوي توفيق براي حيدري طي سخناني، ضرورت تحقق مهرورزي و عدالت را مورد تأكيد قرار داد و با بيان اينكه چشم فرهنگيان به ستاد دوخته شده است، گفت: كارهاي خوبي در رابطه با فرهنگيان انجام شده و طي دو سال اخير در دولت نهم اين روند شتاب بيشتري داشته و رضايتمندي نسبتاً خوبي شكل گرفته است.
وي در بخش ديگري از سخنانش اظهار داشت: در طول 26 ماهي كه در حوزه  ستادي مشغول فعاليت بودم علي رغم تمام فراز و نشيبها همواره تمام تلاش خود را كردم تا خدمتگزار معلمان باشم.

  


معاون عمراني آموزش و پرورش عنوان كرد؛
ايجاد بار مالي براي دولت با حذف تبصره «ساخت مدرسه توسط انبوه سازان»

 

معاون عمراني وزير آموزش و پرورش گفت: حذف تبصره ساخت مدرسه به ازاي 200 واحد مسكوني توسط انبوه سازان، براي دولت بار مالي دارد.
حبيب ا... بوربور در گفتگو با فارس با اشاره به حذف تبصره ساخت مدرسه به ازاي 200 واحد مسكوني توسط انبوه سازان در قانون ساخت و ساز مسكن گفت: قبلاً انبوه سازان موظف بودند كه به ازاي ساخت 200 واحد مسكوني، يك مدرسه احداث كنند كه اين تبصره حذف شد.وي ادامه داد: با توجه به اصل 75 قانون اساسي مبني بر اينكه مجلس بايد قانوني را تصويب كند كه براي دولت بار مالي نداشته باشد، حذف اين تبصره اشتباه بوده است.بوربور اظهار داشت: ساخت مدارسي كه انبوه سازان با ايجاد واحد مسكوني به دولت تحميل مي كنند، براي دولت بار مالي دارد.
وي اظهار اميدواري كرد كه مراجع ذي ربط به اين موضوع توجه و براي حل اين مشكل اقدام كنند.

  


معاون آموزش و پرورش عمومي خبر داد؛
تجهيز 2 هزار مدرسه ابتدايي و راهنمايي به كتابخانه تخصصي معلمان

 

معاون آموزش و پرورش عمومي وزارت آموزش و پرورش از تجهيز 2 هزار مدرسه ابتدايي و راهنمايي به كتابخانه تخصصي معلمان تا پايان سال تحصيلي جاري خبر داد.
علي باقرزاده در گفتگو با فارس افزود: مقرر شده است كه يك هزار مدرسه ابتدايي و يك هزار مدرسه راهنمايي را تا پايان سال تحصيلي جاري به كتابخانه تخصصي معلمان تجهيز كنيم.وي ادامه داد: همكاران ما چند ماه در مورد ليست كتابها، كارشناسي كردند و در نهايت 100 جلد كتاب كه در آموزش و پرورش امروز مورد نياز معلمان است، شناسايي شده است.
باقرزاده درخصوص اعتبار لازم براي اين طرح گفت: ما حدود 200 ميليون تومان پيش بيني كرديم و معادل اين ميزان را نيز آموزش و پرورش استانها اختصاص مي دهند.
وي ادامه داد: اين طرح آغاز شده است و اميدواريم بتوانيم در آينده اي نزديك همه مدارس ابتدايي و راهنمايي را به كتابخانه تخصصي معلمان تجهيز كنيم.

  


تقويم تاريخ

 

* رحلت فقيه بزرگوار آية ا... آقامحمد كبير، مدفون در شيخان قم، (1288ق)
* دستگيري 47 دانشجوي ايراني شاغل به تحصيل در آمريكا، در ادامه سياست كينه توزانه آن كشور با مردم و انقلاب ايران (1358ش)
* اختراع چترنجات، توسط كلمانتين آرزا، مبتكر فرانسوي (1802م)
* ابتكار بازي واليبال توسط يك كارشناس ورزشي آمريكايي (1895م)
* آغاز نهضت نافرماني در هند به دستور مهاتما گاندي، رهبر آزادي در اين كشور (1930م)

  

 

 

 

 

موسسه فرهنگی قدس
روزنامه قدس
 info@qudsdaily.com