* محمد رضايي

چندي پيش مقام معظم رهبري در ديدار مسؤولان وزارت آموزش و پرورش بر ضرورت ايجاد نگاه تحول گرا و همه جانبه نگر در اصلاح و بهسازي نظام آموزشي كشور تأكيد كردند.




واقعيت اين است كه نظام تعليم و تربيت كشورمان يكي از زيرساختهاي بزرگ فرهنگ سازي است كه به دليل تماس مستقيم با دو تا سه نسل از جمعيت پويا و در آستانه رشد بيشترين نياز را در ميان نهادهاي موجود به روزآمدسازي و تحول دارد، اما با نگاهي به مستندات موجود درمي يابيم اين نظام به دليل گرته برداري از نظامهاي كهنه غربي و عدم حضور در عرصه علم و اطلاعات و دارا بودن ساختاري فرسوده و آميخته با ديوان سالاري غيركاربردي از كارآمدي كافي برخوردار نيست و برون داد اين نظام تاكنون نتوانسته است نيازهاي جامعه هدف را چه در مباحث تئوري و چه در مباحث نظري و عملي برآورده كند.
هم اكنون بيش از 14 ميليون دانش آموز در حيطه فعاليت نظام آموزشي كشور مشغول تحصيل هستند و بيش از 3 ميليون نفر به صورت مستقيم و غيرمستقيم در فرآيند شكل گيري نظام خدمت رساني به اين دانش آموزان تلاش مي كنند، اما به گفته كارشناسان نظامهاي تعليم و تربيت و خبرگان سامانه هاي آموزشي، نظام آموزشي كشور ما آن چنان كه بايد از زيرساختهاي قوي فرهنگي- اجتماعي و علمي در بحث ايجاد يك نظام آموزشي پويا و زنده برخوردار نيست.
از سوي ديگر همين نظام آموزشي غيرپويا و سرشار از مشكلات زيرساختي در بعد نظارت و دريافت بازخوردها نيز امكان مانورهاي كنترلي و نوسازي و اصلاح شيوه هاي آموزشي را نداشته و سعي دارد با تغييراتي مقطعي در برخي از بخشهاي نظام كه در واقع مسكن موقت به شمار مي رود و تعويض فصلهايي از آموزه هاي درسي هر از چند ابراز وجود كند و يا به رخ كشيدن دشواريهاي موجود در فرآيند تعليم و تربيت اعلام كند نظام آموزشي هنوز زنده است كه به گفته اكثر قريب به اتفاق كارشناسان فن اين موجود گر چه زنده است، اما بيمار مي باشد، بيماري در انتظار جراحي و پشت درهاي اتاق عمل!
بيماري نظام آموزشي كشور تا حدي پيشرفت كرده است كه رهبر فرزانه انقلاب نيز زبان به اعتراض گشوده و خطاب به مسؤولان آموزش و پرورش دستور تلاش براي تحول اساسي در نظام آموزشي را صادر فرموده اند، گزارش قدس را در اين رابطه بخوانيد.

هدررفت خلاقيتها در نظام آموزشي ايران
مدرس مراكز تربيت معلم و كارشناس نظام آموزشي در گفت و گو با گزارشگر ما اظهار مي دارد: « در حال حاضر نظام آموزشي كشور ما به دليل نداشتن پويايي و خلاقيت همه تلاشهاي فردي كارشناسان و دلسوزان موجود در بدنه اين نظام را هدر مي دهد و در نهايت دانش آموزان را با روحيه اي منفعلانه و غيرخلاق به بازار كار تحويل مي دهد.»
عليرضا نيكويي ادامه مي دهد: «اين كه نظام آموزشي ما بازدهي و زايش ندارد، چيز عجيبي نيست، زيرا عجيب تر اين است كه مسؤولان و سردمداران اين نظام هيچ گونه تلاشي براي رفع نارساييهاي موجود نمي نمايند و در مقابل مشكلات و موانع موجود در فرآيند تعليم و تربيت سكوت اختيار كرده اند و كار را به جايي رسانيده اند كه رهبر فرزانه انقلاب دستور تحول و بازسازي اين نظام را صادر مي نمايند.»
اين مدرس دانشگاه و عضو هيأت علمي درباره راههاي برون رفت نظام آموزشي از بحران ياد شده خاطرنشان مي كند: «نبايد وزارت آموزش و پرورش خودش را متولي نظام آموزشي بداند و ضروري است در فرآيند تحول و بازسازي نظام آموزشي ضمن نيازسنجي دانش آموزان به عنوان اعضاي جامعه هدف كارشناسان و خبرگان تعليم و تربيت كه در دانشگاهها، حوزه هاي علميه و مراكز علمي و پژوهشي مشغول فعاليت هستند در اين زمينه وارد عمل شوند.»

آموزه هاي اسلامي را جايگزين مي كنيم
معاون برنامه ريزي و توسعه مديريت انساني وزير آموزش و پرورش در گفت وگو با گزارشگر ما اظهار مي دارد: «متأسفانه نظام كنوني آموزش و پرورش آميزه اي از نظامهاي آموزشي برخي از كشورهاي غربي است كه نمي تواند در شرايط فعلي نيازهاي جامعه را پاسخگو باشد و بايد آموزه هاي اسلامي و انديشه و ديدگاههاي مبتني بر دين مبين اسلام را جايگزين نماييم».
محمدرضا محدث خراساني مي افزايد: «در فرآيند روي آوري به تحول بنيادي، وزارت آموزش و پرورش تغيير شيوه هاي آموزشي مدارس و بالا بردن شاخصهاي تعليم و تربيت كارآمد را در دستور كار خود قرار داده و هم اكنون مراحل پايه اي اين كار به انجام رسيده و در حال پيگيري جدي اين موضوع در سطح جامعه و نظام آموزشي هستيم.»
اين مقام مسؤول در نظام آموزشي كشور همچنين تصريح مي كند: «آموزه هاي ديني و آموزه هاي تجربي در نظام آموزشي ما از يكديگر فاصله گرفته اند و دانش آموختگان تنها داراي محفوظات هستند و تك محوري ها پاسخگوي نيازهاي فردي و اجتماعي دانش آموزان نيست؛ به همين دليل بايد به سمتي حركت كنيم كه در درون آموزش و پرورش برنامه هايي در خدمت انديشه هاي فرهنگي و ديني طراحي و از اين رهگذر تحولات ريشه اي را در وزارت آموزش و پرورش و نظام آموزشي ايجاد نماييم.»

موفقيت آموزش و پرورش يعني موفقيت جامعه
معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزير آموزش و پرورش نيز در گفت و گو با گزارشگر ما اظهار مي دارد: «در بحث تحول آموزش و پرورش بايد توجه داشته باشيم كه اگر بتوانيم يك تحول ساختاري و بنيادين مبتني بر آموزه هاي ديني و اسلامي در آن ايجاد كنيم همه جامعه را متحول كرده ايم، زيرا موفقيت آموزش و پرورش و نظام آموزشي يعني موفقيت و توسعه همه جامعه.»
دكتر پرويز آژيده مي افزايد: «آموزش و پرورش توانمند و رشد يافته مي تواند مشكلات فرهنگي- اجتماعي و حتي اقتصادي و زيربنايي جامعه را حل و فصل نمايد. به همين دليل ضروري است براي جامعه عمل پوشانيدن به رهنمودهاي دلسوزانه و خردمندانه رهبر فرزانه انقلاب همه نهادهاي ستادي و افراد مسؤول تلاش مؤثر و كارآمدتري را آغاز نمايند.»
معاون نظري و مهارتي وزارت آموزش و پرورش همچنين تصريح مي كند: «در اينكه مسؤولان نظام براي كيفيت بخشي به امر خدمت رساني به مردم عزم كرده اند شكي وجود ندارد، اما بايد در نظر داشته باشيم توجه به رشد و پيشرفت آموزش و پرورش و كمك به تحول زيرساختهاي نظام آموزشي ضامن پيشرفت جامعه و كشور در وضعيت حاضر خواهد بود.»

تحول آموزشي اولويت اول جامعه
نماينده مردم شاهرود در مجلس شوراي اسلامي نيز استمرار انقلاب اسلامي را در گرو تحول اساسي در نظام تعليم و تربيت دانسته و تغيير زيرساختهاي اين نظام را يك ضرورت توصيف و اظهار مي دارد: «در حال حاضر تحول آموزشي يك اولويت اساسي در جامعه شمرده مي شود به همين دليل بايد مسؤولان به اين مقوله نگاه جدي تري داشته باشند.»
كاظم جلالي مي افزايد: «حفظ هويت مردم و دولت ما در اين است كه به دانشگاهها و مدارس نگاه سرمايه اي و غيرمصرفي داشته باشيم و با توجه به اين كه در نظام آموزشي ما تحول اساسي و زير بنايي انجام نشده و اصل روزآمدسازي در اين نظام به فراموشي سپرده شده است، بايد با توجه به اهميت اين نظام در آينده و سرنوشت نسلهاي بعدي عزم ملي براي يك انقلاب بزرگ و تحول بنيادي در سطح زيرمجموعه هاي وزارت آموزش و پرورش در ميان كارشناسان و مسؤولان ايجاد شود.»
اين نماينده مجلس تصريح مي كند: «نظام آموزشي بايد از نيازهاي امروز جامعه هدف، اطلاع درستي داشته باشد و علوم كاربردي را براي آنان به زبان ساده در متن آموزه هاي درسي آموزش دهد و دانايي و كارآمدي را به عنوان برون داد نظام در اولويت قرار دهد، نه اين كه مانند درس زبان انگليسي آن چنان غيرعلمي و ناكارآمد باشد كه در هيچ زمان و مقطعي به درد دانش آموز نخورد و مجلس در اين رابطه همه نوع همكاري را با كارشناسان انجام خواهد داد.

نظام آموزشي ما تقليدي است
نماينده مردم تهران در مجلس شوراي اسلامي و عضو كميسيون فرهنگي نيز در اين رابطه معتقد است، «نظام آموزشي ما يكي از سامانه هاي تعليم و تربيت فراموش شده و مربوط به سالهاي دور اروپا و غرب است، به همين دليل در جامعه كنوني و شرايط روز نمي تواند نيازهاي ضروري را پاسخگو باشد و مانند پادگان بدون فرمانده است.»
پرويز سروري مي افزايد: «در آموزش و پرورش ما بايد تحول بنيادي و مبتني بر زيرساختهاي فرهنگي- اجتماعي و اقتصادي صورت گيرد و تغييرات مقطعي و الگوبرداري شده از نظام آموزشي غرب بدون توجه به جامعه هدف و شرايط موجود در جامعه و مقطع كنوني نتيجه معكوس به بار خواهد آورد.»
اين عضو كميسيون فرهنگي و كارشناس نظام آموزشي همچنين تصريح مي كند: «حفظ كردن متون درسي يكي از آفتهاي مهم در نظام آموزشي موجود كشور است، يعني اين نظام دانش آموزان را به سمتي هدايت مي كند كه به دنبال محتوا و مفهوم و معرفت آموزه هاي درسي نيستند، بلكه در پي بالا بردن محفوظات و موفقيت در امتحان و آزمونهاي پايان ترم هستند و اين به معني مدرك گرايي است كه سبب از بين رفتن معرفت و آگاهي علمي در ميان دانش آموزان شده و با ادامه اين فرآيند شاهد افول شاخصهاي آموزشي و پرورشي در كشورمان خواهيم بود.»

سند ملي راهبردي آموزش و پرورش در راه است
قائم مقام وزير آموزش و پرورش و هماهنگي امور استانها نيز در گفت و گو با گزارشگر ما اظهار مي دارد: «سند ملي آموزش و پرورش با هدف تعيين راهبرد نظام تعليم و تربيت در حال طراحي است كه تا پايان سال جاري كامل خواهد شد.»
حسين هراتي مي افزايد: « در سند راهبردي ياد شده استفاده از رأي و انديشه صاحبنظران عرصه تعليم و تربيت و ترسيم وضع مطلوب براي رفع مشكلات نظام آموزشي در نظر گرفته شده كه با عنوان «سند چشم انداز 1404 » و بر اساس آينده نگري، ارزش گرايي، واقع گرايي و جامع نگري تدوين مي شود كه در كل بررسي و عملياتي كردن راهكارهاي تحول در آموزش و پرورش به عنوان هدفهاي اصلي لحاظ شده است.»
قائم مقام وزير آموزش و پرورش در پايان تأثيرگذاري ايران در دنيا و جهان اسلام را به عنوان يك ضرورت و هدف توصيف كرده و تصريح مي كند: « در حال حاضر كار ايجاد تحول در نظام آموزشي با تأكيد مسؤولان و سياستگذاران نظام آغاز شده و هدف ما اصلاح روشها و دستيابي به وضع مطلوب و برازنده مردم خوب و شريف ايران است، به همين دليل در سند ملي راهبردي، آموزش و پرورش ارزشگذاري ميراث اسلامي و ايراني را سرلوحه عملكرد خود قرار داده و براي دستيابي به افقهاي روشن تعليم و تربيت در حال تلاش است و از نظرات كارشناسان و صاحبنظران عرصه تعليم و تربيت در اين زمينه استقبال مي كنيم.»

 

قائم مقام وزير آموزش و پرورش كنترل دانش آموزان در فاصله بين خانه تا مدرسه را بسيار مهم ارزيابي كرد و گفت: از طريق ايجاد كميته اي به عنوان «عيون مدارس» مي توان از بسياري از اتفاقاتي كه در فاصله مدرسه تا خانه رخ مي دهد، آگاه شد و نسبت به موضوع عكس العمل منطقي نشان داد.
به گزارش ايسنا، هراتي در جلسه ايمن سازي مدارس از آسيبهاي اجتماعي در زمينه فعاليتهاي وزارت آموزش و پرورش درباره محتواي كتابهاي درسي، گفت: كتابهاي درسي براساس مشاركت جمعي و گروهي صاحب نظران و معلمان تهيه و تدوين مي شود.وي با بيان اينكه در اين دوره برنامه محوري جايگزين كتاب محوري شده است، افزود: در كتابهاي درسي فقط مطالب، محور نيست كه فقط بر روي حفظ آنها تأكيد داشته باشيم.
وي افزود: آنچه براي ما ارزشمند است، تغيير در محتوا با روشهاي تدريس منسجم و نهادينه شده در نحوه استفاده از محتواي كتاب است كه دانش آموزان به صورت كيفي و عملي در محتواي كتاب نقش آفرين باشند.
هراتي خاطرنشان كرد: كتاب درسي جديد بايد جذابيت، نشاط، حالت گويا و ايجاد مسؤوليت رأي در دانش آموزان و به ويژه حالت مشاركت پذيري براي آنان را داشته باشد. وي بر آموزش مهارتهاي زندگي در مدارس و گنجاندن اين مبحث بر كتابهاي درسي تأكيد كرد.
هراتي خاطرنشان كرد: در آينده كتابهاي موجود به همراه يك بسته آموزشي در اختيار دانش آموزان قرار مي گيرد كه شامل كتابهاي راهنما، مجله و لوح  فشرده است كه باعث پيوند و ارتباط بيشتر دانش آموز با كتاب خواهد شد.
هراتي خطاب به مديران مدارس در بحث مقابله، ارايه و برنامه ها در ايمن سازي مدارس از آسيبهاي اجتماعي با بيان اينكه به طور متوسط پدر و مادرها در روز فقط 16 دقيقه از وقت خود را به صحبت با فرزندانشان اختصاص مي دهند، گفت: البته اين مكالمه نيز يك رابطه صميمي نيست، لذا خانه هاي امروز ما از طراوت و شادابي برخوردار نبوده و تبديل به خوابگاه شده اند.
وي با اشاره به اينكه در دوران بلوغ، نوجوانان دچار سردرگمي در برخورد با مسايل و مشكلات هستند، يادآور شد: در اين زمينه وجود سه عنصر مدير، معلم و مربي در مدرسه داراي نقش به سزايي هستند.
وي با بيان اينكه از مجموع 36 هزار مربي امور تربيتي، 24 هزار نفر آنها در سال 87 بازنشسته خواهند شد، خاطرنشان كرد: با 12 هزار مربي امور تربيتي نمي توان چندان كار مؤثري در حل مشكلات دانش آموزان و ارايه مشاوره انجام داد، لذا معلمان ما به عنوان مربي مي توانند نقش قابل ملاحظه اي در اين زمينه ايفا كنند.
هراتي افزود: معلم در مدرسه داراي سه نقش به عنوان الگو در داخل كلاس، بيرون از كلاس و بيرون از مدرسه است، اگر معلماني كه انتخاب مي كنيم در اين سه حوزه واقعاً داراي الگوي اخلاق و آموزشي باشند، دانش آموزان به راحتي مي توانند از آنان الگوپذيري كرده و مشكلات خود را با آنان در ميان بگذارند.
قائم مقام وزير آموزش و پرورش گفت: آموزش مهارتهاي زندگي را به عنوان جزيي از كتابهاي درسي در چهار مرحله ارايه دانش، عمل كردن بر مبناي دانش، چگونگي برخورد با ديگران در جامعه و چگونگي نهايت استفاده از استعدادهاي دانش آموزان قابل طرح است.وي با بيان اينكه 85 درصد دختراني كه به دامن فساد كشيده شده اند، فريب وعده ازدواج پسران را خورده اند، خاطرنشان كرد: برگزاري كارگاههاي آموزشي، نصب و ايجاد صندوقي به عنوان حرف دل در مدارس و آشناكردن دانش آموزان به ويژه دختران از چهارراه هدايت به عنوان چهارراه خود، خدا، خانواده و خلق بسيار مهم و در آگاهي دهي به آنان بسيار مؤثر است.
هراتي افزود: با ايجاد صندوق حرف دل و آشنا كردن دختران و پسران به وجود اين چهارراهها، بسياري از مشكلاتي كه در حوزه مدارس و خارج از مدارس وجود دارد رفع خواهد شد. وي بهترين زمان براي شناسايي دانش آموزان را در ساعات تفريح مدرسه عنوان كرد.

 

گروه جامعه - زنگنه: «نگاه به آموزش و پرورش بايد فرهنگي باشد. داشتن نگاههاي اقتصادي و سياسي به آموزش و پرورش اشتباه است».




وزير آموزش و پرورش روز گذشته در جمع خبرنگاران گفت: وقتي اصل 44 توسط مقام معظم رهبري مطرح شد برخي افراد به آموزش و پرورش نگاههاي اقتصادي داشتند كه داشتن چنين نگاهي به جايي كه كار فرهنگي مي كنند اشتباه است، ما به مشاركت نياز داريم، اما مشاركت بايد فرهنگي باشد.
مهندس محمود فرشيدي خاطرنشان كرد: انتظار ما از رسانه ها اين است كه افكار عمومي را نسبت به مسايل آموزش و پرورش اعتلا بخشند، زيرا نمي شود يك دانش آموز را دو ساعته تربيت كرد و همانطور كه مقام معظم رهبري تأكيد كردند، ممكن است اين تربيت بيش از 15 سال طول بكشد.
وي خاطرنشان كرد: گام اول در اين راه تعريف فلسفه تعليم و تربيت است و در اين راستا به تحول بنيادين در آموزش و پرورش نياز داريم. اين فلسفه تعليم و تربيت بايد براساس مباني اسلامي باشد و در حال حاضر متفكران، انديشمندان و محققان زيادي در حال تدوين اين فلسفه اسلامي هستند، زيرا رسالت ما تربيت انسان است، پس بايد ساختار و قالب و هدف تعيين شود تا به نتيجه برسيم.
وي افزود: تاكنون نظام عوض نشده است، به همين دليل تلاشها خيلي به نتيجه نرسيده و طبيعي است تبيين فلسفه آموزش و پرورش كار يك ماه و دو ماه نيست و پس از تبيين آن بايد اين فلسفه توسط مقامهاي بالا تأييد شود نه اينكه كاري انجام شود كه يك عده براساس آن اقدامهاي خود را انجام دهند، ولي پس از اينكه اين گروه عوض شوند عده ديگري براساس فلسفه اي ديگر كار كند بايد اين فلسفه هميشگي باشد و آيندگان ترغيب شوند براساس آن كار كنند.
وي تأكيد كرد: وظيفه رسانه ها اين است كه اين فلسفه اسلامي عميقاً تبليغ شود و كساني كه پيشنهاد ادغام شدن دو وزارتخانه علوم و آموزش و پرورش را مي دهند، آيا فلسفه وجودي و هدف دانش آموز و دانشجو يكي است؟ نبايد نگاه ساده انگارانه به مسايل آموزش و پرورش داشت.
وي با تأكيد بر اعتلاي جايگاه و مقام معلم گفت: در جامعه اي كه معلم محترم باشد علم محترم است و بايد شأن معلم به گونه اي باشد كه آيندگان با استقبال بخواهند معلم شوند، در هر حال كاستيهايي وجود دارد كه در اين زمينه بايد برطرف شود.
فرشيدي با تأكيد بر پرداخت حق الزحمه حق التدريس ها گفت: مسايلي در آموزش و پرورش به وجود آمد كه اعتبارات ما بلوكه شد و به زودي حق الزحمه اين افراد پرداخت خواهد شد.

 

مشاور زنان رئيس آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران گفت: انتخاب پوشش دانش آموزان دختر مدارس شهرستانهاي استان تهران به مدير مدارس سپرده شد.
فرناز بيكي در گفتگو با فارس افزود: در حال حاضر طرح پروژه حجاب و عفاف را در دست اجرا داريم كه براساس اين طرح، آموزشهايي به تعدادي از دانش آموزان، اولياي آنها و 120 نفر از مربيان مدارس مي دهيم.
وي اضافه كرد: براساس اين آموزشها، سي دي تهيه شده و به مدارس دخترانه ارسال مي شود.
بيكي با بيان اينكه انتخاب پوشش دانش آموزان دختر به مدير مدرسه داده شده است، گفت: مديران مدارس با توجه به وضعيت اجتماعي و اقتصادي آن منطقه، اقدام به انتخاب پوشش دانش آموزان دختر مي كنند.
وي افزود: آموزشهاي لازم و سي دي حجاب و عفاف به مديران مدارس داده مي شود و آنها مختارند كه در مورد پوشش دانش آموزان دختر نظر دهند.
مشاور زنان رئيس آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران گفت: حتي انتخاب رنگها را نيز به مدير مدارس واگذار كرديم البته عنوان كرديم كه سعي كنند در دوره ابتدايي رنگهاي شادتر و در دوره هاي بالاتر رنگهاي سنگين تر را انتخاب كنند.
وي اضافه كرد: سي دي هاي آموزشي هنوز آماده نشده است اما اميدواريم تا اول مهر به مدارس داده شود.

 

رئيس سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران اعلام كرد: به دليل كمبود بودجه، شش ميليارد تومان يارانه مسكن فرهنگيان استان از سال 1382 تاكنون پرداخت نشده است.
به گزارش ايسنا، سيدعلي يزديخواه در جمع خبرنگاران گفت: هم اكنون پرداخت 25 درصد از پاداشهاي پايان خدمت بازنشستگي فرهنگيان شهرستانهاي استان تهران معوق مانده است.
وي با اعلام اينكه برخي از مطالبات اصلاح احكام كارگزيني فرهنگيان نيز پرداخت نشده است، اعلام كرد: عملكرد بودجه آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران در سال گذشته 452 ميليون تومان بود كه با اين بودجه بالغ بر 90 درصد مطالبات فرهنگيان پاسخ داده شد، اما در هر حال كمبود بودجه لازم در برخي بخشها، موجب تعويق در پرداخت ساير مطالبات فرهنگيان شهرستانهاي استان تهران شده است.
رئيس سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران در ادامه به نقل و انتقال فرهنگيان اشاره كرد و اظهار كرد: در نقل و انتقال داخل استاني يك  هزار و 244 نفر متقاضي وجود داشت كه از اين تعداد با 40 درصد از انتقالات يعني انتقال 512 فرهنگي موافقت شد.
وي افزود: در نقل و انتقال خارج از استاني يعني انتقال از شهرستانهاي استان تهران به ساير استانها نيز سه هزار و 688 متقاضي وجود داشت كه از اين تعداد با انتقال يك  هزار و 9 نفر موافقت شد.
يزديخواه تعداد فرهنگيان انتقالي از استانها و شهرستانهاي ديگر به استان تهران را نيز 866 نفر خواند و اعلام كرد: در مجموع حدود دو درصد از فرهنگيان شهرستانهاي استان تهران متقاضي انتقال داخل استاني و 7/5 درصد از آنها متقاضي جابجايي خارج استاني بودند.

 

گروه جامعه: اگر آموزش و پرورش مي خواهد مسير ارتقا و بالندگي خود را در جهت منويات مقام معظم رهبري طي كند، راهي جز وارد كردن دانش آموزان به تشكيلات سازمان دانش آموزي و فعاليتهاي فوق برنامه ندارد.
اردشير دهقاني، قائم مقام اردوي ملي مربيان تشكيلات دانش آموزي پيشتازان و فرزانگان گفت: در حال حاضر، فقط 6 ميليون نفر تحت پوشش همه تشكلهاي دانش آموزي قرار دارند، در حالي كه به دليل انواع مشكلات، 8 ميليون دانش آموز خارج از تشكلهاي دانش آموزي و اردويي قرار دارند.
وي خاطرنشان كرد: سازمان دانش آموزي به آن دسته از نيازهاي دانش آموزان و نوجوانان و جوانان پاسخ مي دهد كه در جامعه، خانواده و حتي آموزش و پرورش رسمي ما متولي ندارد.
وي با اشاره به اين كه امروز دانش آموزان از فعاليتهاي رسمي آموزش و پرورش گريزان هستند، متذكر شد: همين دانش آموزان با شور و اشتياق وارد كارهاي گروهي و اردويي مي شوند و آموزش و پرورش اگر بخواهد به اهداف خود برسد، راهي ندارد جز اين كه وارد كار گروهي بشود و با فعاليتهاي غيرمستقيم، در مسير تحقق برنامه هاي خود گام بردارد.

 

* درگذشت محمدبن ادريس شافعي، پيشواي مذهب شافعيه در مصر (204 ق)
* عمليات عاشوراي(1) توسط رزمندگان اسلام در شمال كردستان (1364ش)
* درگذشت استاد ناصر فرهنگ فر از هنرمندان بزرگ موسيقي سنتي و اصيل ايراني (1376ش)
* استخراج بنزين از نفت توسط مايكل فارادي، فيزيكدان و شيميدان انگليسي (1825م)
* تسليم شدن ژاپن در جنگ جهاني دوم به متفقين (1945م)
* اعلام استقلال پاكستان و تقسيم شدن آن به دو بخش غربي يا همان پاكستان و شرقي يا همان بنگلادش (1947م)
* مرگ «فردريك ژوليو» كاشف راديو اكتيو مصنوعي (1958م)
* سقوط سنگ آسماني 8800 كيلويي در «بوركينا فاسو» در قاره آفريقا (1962م)
* تولد «لئوناردو داوينچي» نقاش، هنرمند و مبتكر نامدار ايتاليايي (1452م)