* حوريه ملكي

اين روزها با وجود تعطيلي مدارس اما والدين در تب و تاب ثبت نام دانش آموزان و آغاز سال تحصيلي جديدي هستند كه با شعار «نوآوري و شكوفايي» آغاز خواهد شد.




بي شك براي رسيدن به شكوفايي تحصيلي دانش آموزان، ضلع سوم مثلث تربيت علاوه بر معلم و دانش آموز نيز اهميت فراواني دارد. «مدرسه» تا فرصت شروع سال تحصيلي هر هفته با مطالبي درخصوص شيوه هاي تعامل با دانش آموزان براي رسيدن به يك سال تحصيلي پربار و پرثمر به خانه هاي شما خواهد آمد.
انجام دادن تكاليف درسي چندين شرط دارد كه اولين آن محيط مناسب و آرام بودن اين محيط است. از ديگر شروط ؛ نور كافي، زمان مناسب، برنامه ريزي درسي و... مي باشد. شرط مهم ديگري كه شايد والدين به آن كمتر بها مي دهند، مطالعه كردن است. مثلاً شما به عنوان پدر يا مادر در همين نقش چه قدر مطالعه مي كنيد؟
* نكاتي درباره خواندن
يكي از مهمترين كارهايي كه مي توانيد انجام دهيد تا فرزندتان را به خواندن تشويق كنيد آن است كه خود شما هم اهل مطالعه باشيد. معمولاً بزرگسالان خانواده اولين الگوهاي فرزندان به شمار مي روند. وقتي بچه ها در وضعيتي بزرگ شوند كه ببينند والدينشان از مطالعه لذت مي برند آنها نيز به طور طبيعي در اين زمينه كنجكاوي هايي نشان مي دهند ولي بايد كتابها، نشريات خواندني و يا در صورت امكان كتابخانه نيز مانند تلويزيون در منزل شما وجود داشته باشد پس محيط مناسب مطالعه را فراهم كنيد. به عبارت ديگر به صورت عملي و غيرمستقيم به او نشان دهيد كه «خواندن» و «آموختن» جزو ضروريات زندگي است و نبايد لحظه اي از آن غافل باشد.
* از زماني كه فرزندتان خردسال است كتاب خواندن را براي او شروع كنيد و تا هنگامي كه ميل دارد اين كار را ادامه دهيد.
* اگر كودكتان با صداي بلند چيزي را مي خواند به او گوش كنيد. اين كار براي او لذتبخش است و مهارتهاي خواندن را تقويت مي كند.
* به صورت منظم با فرزندانتان به كتابخانه سري بزنيد و براي او كارت عضويت كتابخانه تهيه كنيد تا بتواند مستقلاً از كتابخانه استفاده كند.
* براي فرزندتان اشتراك يك مجله را در سن خودش و با موضوعي كه به آن علاقه دارد هديه كنيد.
* تلويزيون را خاموش كنيد و با هم به مطالعه بپردازيد و در پايان روز كاري يك ساعت مطالعه خوشايند و آرام بخش است. بايد به خاطر بسپاريد اعتياد به تلويزيون و اين عادت ناپسند كه هميشه در خانه شما تلويزيون روشن باشد حتي اگر كسي آن را تماشا نكند، كودك به آن خو گرفته و فرصت خواندن و بازي را از او مي گيرد.
* خوب بخوانيم
خوب خواندن شيوه اي است كه به فرزندتان كمك مي كند تا به وسيله افزايش مهارتهاي درك مطالب نوشته شده و مطالب شنيداري، كتابخوان بهتري شود. يك جلسه خوب خواندن فقط حدود 15 دقيقه طول مي كشد.
بنابراين:
* براي فرزندتان كه هنوز در سنين نخست دوره ابتدايي است به مدت پنج دقيقه با صداي بلند كتاب بخوانيد و واژه ها را با دقت و به روشني تلفظ كنيد، مشخص است با بالا رفتن سن نقش شما بيشتر به يك هدايتگر دور تبديل مي شود و بايد در انتخاب كتابها دقت بيشتري به خرج دهيد.
* وقتي فرزندتان كتاب مي خواند به او گوش كنيد. از او بخواهيد كه ادامه همان كتاب را با صداي بلند بخواند، اين بخصوص براي بچه هاي ابتدايي مفيد است و ظرفيت واژگاني آنان را ارتقا مي دهد.
* به وي يادآوري كنيد، به صورت شمرده و داراي معنا بخواند، اگر لغتي را اشتباه كرد او را متوقف نكنيد. آن را يادداشت كرده و بعد تذكر دهيد.
* درباره آنچه كه كودك خواند از او سؤالهايي بپرسيد، گوش كردن و خواندن او را آزمايش كنيد. در مورد پاسخهايش با او صحبت كنيد و نظرتان را درباره پاسخها بيان كنيد.
روش خوب خواندن و پرورش مهارتهاي خواندن يك روش سرگرم كننده براي مطالعه جمعي است. از مطالبي كه مورد علاقه كودك است شروع كنيد.
* براي ديكته نويسي آماده شويم
* ديكته نويسي هميشه كار راحت و ساده اي نبوده است حتي براي باهوش ترين بچه ها. پس تا مي توانيم به آنها كمك كنيم، يادمان باشد بسياري از فرزندان ما حتي پس از پايان تحصيلات متن هاي پراشتباهي مي نويسند و براي پرهيز از اين اتفاق ناخوشايند بايد:
* از فرزندان بخواهيم لغات را به دقت نگاه كنند و بخوانند.
* از فرزندتان بخواهيد لغات جديد درسي را روي يك كارت بنويسد.
* با كلمات جديد جمله سازي كنيد.
* از او بخواهيد لغت غلط نوشته را جدا روي يك كارت ديگر بنويسد.
* يك روش جالب استفاده از ضبط صوت است كه كودك لغات را به طور صحيح بخواند و هجي كند، بعد نوار را از اول بگذارد و خودش ديكته بنويسد.
* مطالب غيردرسي برنامه ريزي بلند مدت مي خواهد
همواره علاوه بر تكاليف درسي متداول روزانه، به بچه ها تكاليف درسي بلندمدت مثل گزارش نويسي، خلاصه كردن كتاب و آماده شدن براي امتحان هم واگذار مي شود. اين تكاليف بلند مدت معمولاً بچه ها را سر در گم مي كند و نمي دانند كه وقتشان را چگونه تنظيم كنند.
* تكاليف را به گامهاي ساده تر تقسيم كنيد و تاريخ تكميل هر يك را روي برگه برنامه ريزي بلندمدت بنويسيد.
ميزان دخالت شما در كمك به فرزندانتان براي سازمان دادن برنامه هاي بلندمدت، به سن آنها و درجه موفقيتشان در انجام كار به صورت مستقل بستگي دارد.
براي رسيدن به اين منظور گامهاي نوشتن يك گزارش را مشخص كنيد و ترتيب زير را در اين گامها رعايت كنيد.
گام نخست: موضوع را مناسب انتخاب كنيد.
گام دوم: در جهت كشف موضوعهاي مختلف درباره آن مطلب، از منابع مختلف استفاده كنيد.
گام سوم: تعيين كنيد، به چه پرسشهايي درباره موضوع مورد نظرتان بايد پاسخ دهيد.
گام چهارم: در زمينه موضوع يادداشتهايي تهيه كنيد.
گام پنجم: خلاصه اي از رئوس مطالب نوشته شده و يك پيش نويس آماده كنيد.
گام ششم: نسخه نهايي گزارش را بنويسيد.

امتحان سخت نيست اگر...
امتحان دشوار نيست اگر از قبل برنامه ريزي را به فرزندمان آموزش بدهيم. مثلاً تعيين كنيد كه امتحان چه موادي و چه فصلي از كتاب است يا يادداشتهاي كلاس مدنظر است يا قرار است امتحان ميان ترم گرفته شود.
براي شروع، تمام موادي را كه بايد مطالعه شوند، سازمان دهيد. سپس با توجه به آن ترتيب مطالب را براي مطالعه مشخص كنيد و اينكه براي هر فصل چند ساعت مطالعه لازم است.

 

معاون پژوهشي وزير آموزش و پرورش، جزييات توزيع كتب درسي سال تحصيلي 88  87 را تشريح كرد.




دكتر محي الدين بهرام محمديان در گفتگو با ايسنا، از توزيع بيش از 150 ميليون جلد كتاب درسي سال تحصيلي جديد بين دانش آموزان در شهريورماه امسال خبر داد.
وي به توزيع بيش از 30 ميليون نسخه مجلات كمك آموزشي رشد در سال تحصيلي آينده نيز اشاره كرد و با بيان اينكه سال گذشته، 153 ميليون جلد كتاب درسي و 35 ميليون نسخه مجلات كمك آموزشي رشد بين دانش آموزان سراسر كشور توزيع شد، خاطرنشان كرد كه به دليل رشد منفي سالانه تعداد دانش آموز، هم راستا با كاهش تعداد فرزندان خانوارها در كشور، اين آمار هر سال كاهش مي يابد.
رئيس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي، نسبت به تأمين نياز توزيع كتب درسي به نسبت جمعيت دانش آموزي هر يك از استانهاي كشور و پيشگيري از هر گونه كمبود در اين زمينه اطمينان داد و تأكيد كرد: با برنامه ريزيهاي انجام شده، چرخه توزيع كتب درسي تا حدي تقويت مي شود كه راه بر هر گونه سودجويي در اين زمينه، به بهانه كمبود كتب درسي و لزوم پرداخت وجوه بيشتر براي خريداري آنها، بسته شود.وي اعلام كرد: امسال كتب درسي مقطع ابتدايي و دوره پيش دانشگاهي در خود مراكز آموزشي، يعني مدارس ابتدايي و مراكز پيش دانشگاهي سراسر كشور توزيع مي شود.
محمديان ادامه داد: توزيع كتب درسي مقاطع راهنمايي و متوسطه در كتاب فروشي ها و فروشگاههاي لوازم التحرير معتبر سراسر كشور صورت خواهد گرفت كه براي پوشش دهي مناسب اين توزيع، امسال پنج هزار توزيع كننده خصوصي در اين بخش، وارد چرخه توزيع كتب درسي شده اند.
معاون پژوهشي وزير آموزش و پرورش همچنين اعلام كرد كه توزيع كتب درسي ابتدا از اول شهريورماه، در شهرستانها و سپس از 15 شهريورماه در تهران آغاز خواهد شد.
وي با تأكيد بر اينكه با برنامه ريزيهاي انجام شده، توزيع كتب درسي تا پيش از آغاز سال تحصيلي به اتمام خواهد رسيد، يادآور شد: خانواده ها و دانش آموزان در مدت زمان اعلامي آموزش و پرورش، نسبت به خريداري كتب درسي اقدام و در اين زمينه تعجيل كنند، تا دچار مشكلات ناشي از تأخير در اين زمينه پس از  آغاز سال تحصيلي نشوند و راهي براي سودجويي از آنان نيز وجود نداشته باشد.
معاون پژوهشي وزير آموزش و پرورش در ادامه اين موضوع را نيز مورد تأكيد قرار داد كه همچون سالهاي گذشته، فروش اجباري لوازم التحرير به همراه كتب درسي در فروشگاهها و يا اخذ اجباري وجه براي ضميمه كردن جزوات به همراه كتب درسي در مراكز آموزشي، به شدت ممنوع است و تنها هزينه اي كه بايد در اين زمينه از سوي خانواده ها و دانش آموزان پرداخت شود، قيمت پشت جلد كتابهاي درسي است.

 

مسؤول گروه رياضي دفتر تأليف كتب درسي آموزش و پرورش، از حذف يكي از عمده ترين عوامل افت تحصيلي در مقطع متوسطه در پي تأليف جديد كتاب رياضي اول متوسطه و ارايه آن از امسال به دانش آموزان سراسر كشور خبر داد.
وحيد عالميان در گفتگو با ايسنا، پيرامون تغييرات اعمال شده بر روي كتاب رياضي اول متوسطه و تأليف جديد آن پس از 17 سال و البته به روز و منطبق با نياز شدن آن براي اولين بار در طول ساليان گذشته، گفت: كتاب رياضي اول متوسطه كه تا سال 86 تدريس مي شد، كتابي كاملاً موضوع محور و غيرآموزشي بود كه نمي توانست، رويكردهاي آموزشي و نوع نگاه به رياضيات جديد را به همراه داشته باشد.
وي با تأكيد بر اينكه بررسي ها نشان داد كه يكي از عمده عوامل افت تحصيلي دانش آموزان در مقطع متوسطه، كتاب رياضي اول متوسطه بود، تصريح كرد: كتاب جديد رياضي اول متوسطه با توجه به پيشرفتهاي شكل گرفته در آموزش رياضي، تدوين شده است، به طوري كه از رويكردهاي مهم جديد اين كتاب، مي توان رويكرد مدل سازي طبيعي يا واقعي در راستاي تبيين نگاه آموزشي در رياضي و ورود استانداردهاي آموزشي به اين كتاب در حد مقدورات را نام برد.
مسؤول گروه رياضي دفتر تأليف كتب درسي كشور با بيان اينكه نگاه تبيين شده در كتب درسي را نمي توان به صورت دفعه اي تغيير داد، خاطرنشان كرد: نوع سيستم آموزشي كشور به گونه اي است كه ورود دفعه اي به بحثهاي جديد آموزشي در اين سيستم، تبعاتي به همراه دارد.
وي در تشريح برخي اشكالات عمده كتاب قديمي رياضي اول متوسطه، بيان كرد: كتاب قبلي موضوع محور و در حقيقت چكيده اي از كتب سنگين رياضي بود كه بدون اينكه به زبان دانش آموز، ساده و روان شود، توسط معلمان تدريس و توسط دانش آموزان نت برداري و از حفظ مي شد و هيچ نشاني از خلاقيت در اين چرخه وجود نداشت؛ اين در حالي است كه در تأليف كتاب جديد، سعي شده كه دانش آموز به مفهوم رياضي با ارايه يك مدل واقعي نزديك شود و براي مثال، از تصوير يك قاب عكس خانوادگي براي ورود به بحث معادله درجه دوم استفاده و از طريق تعريف يك مدل واقعي، به حل يك مسأله و تمرين در كلاس پرداخته شده است.
عالميان همچنين با اشاره به اينكه ميزان مردودي هاي سال اول متوسطه از طريق سيستم بك فاي مدارس جمع آوري و در يك بررسي كارشناسي، ارتباط بين اين مردودي ها با كتاب قديمي رياضي اول متوسطه ارزيابي شده است، يادآور شد: بايد توجه كرد كه صرفاً اشكالات يك كتاب درسي را نمي توان، عامل افت تحصيلي دانش آموزان دانست و اميد داشت كه ميزان اين افت با تغيير كتاب به طور كامل كاهش يابد، بلكه علاوه بر كتاب، عوامل ديگر نيز از جمله جامعه و شخص دانش آموز و همچنين نوع نگاه به يك يك دروس، از جمله رياضي، در رقم زدن ميزان افت تحصيلي مؤثرند.
وي همچنين با اشاره به آسيب شناسي انجام شده براي كتاب رياضي اول متوسطه، اظهار كرد: تعدادي سؤال در قالب 19 شاخص بين 500 دبير رياضي شهر تهران توزيع و ديدگاهها و ايرادات معلمان بر كتاب بررسي شد، تا اين آسيب شناسي نيز در كنار مكتوبات اعتراض آميز نسبت به محتواي كتاب و همچنين تحليل كمي از آمار افت تحصيلي دانش آموزان متوسطه، عاملي ترغيب كننده، نسبت به ضرورت تغيير محتواي كتاب رياضي اول متوسطه محسوب شود.
مسؤول گروه رياضي دفتر تأليف كتب درسي كشور همچنين با تأكيد بر اينكه به طور ميانگين هر چهار تا پنج سال يكبار، بايد يك بازنگري كلي در كتب درسي انجام داد، در پاسخ به اينكه آيا دوره آموزش ضمن خدمت معلمان براي كتاب جديد رياضي برگزار مي شود، اعلام كرد: دوره ضمن خدمت 40 ساعته كتاب جديدالتأليف رياضي اول متوسطه از 29 تير ماه تا دوم يا سوم مرداد ماه براي حدود 60 تا 70 معلم رياضي و به طور متوسط دو نماينده از هر استان كشور، برگزار مي شود.
عالميان همچنين از تدوين كتاب راهنماي معلم رياضي اول متوسطه تا پايان شهريورماه و همچنين تهيه نرم افزار درس رياضي در آينده نزديك خبر داد و خاطرنشان كرد: با تغيير در كتاب رياضي اول متوسطه، ارتباط بين مقطع راهنمايي و متوسطه بهبود مي يابد. همچنين افزايش ميزان شهودي بودن كتاب باعث مي شود كه در كل، كيفيت كتاب رياضي اول متوسطه 30 تا 40 درصد و به طور حداكثر، حتي در مواردي تا 95 درصد رشد داشته است.
وي در پايان اين موضوع را نيز يادآور شد كه به اعتقاد برخي، ساده  كردن كتب درسي، تنزل كيفيت آن  است؛ چرا كه نگاه آموزشي اين افراد، كاملاً انتزاعي است و به همين دليل وقتي وارد مباحث شهودي مي شوند، تصور مي كنند كه مسايل ساده شده است كه البته كل اين امر نيز از اين موضوع ناشي مي شود كه دبيران ما در سيستم كاملاً انتزاعي دانشگاهها آموزش مي بينند و از اين رو، تفكر انتزاعي را نيز با خود به كلاسهاي درس مي برند.

 

كارشناس امور بانوان سازمان آموزش و پرورش شهر تهران جزئيات طرح استتار و شاداب سازي مدارس را از ابتداي تدوين طرح تاكنون تشريح كرد.
افسانه فروزان فر در گفتگو با مهر با بيان اينكه اين طرح در ابتدا با عنوان طرح استتار در مدارس دخترانه در سال 87 مطرح شد، گفت: هدف از اين طرح تحكيم بنيادهاي اعتقادي دختران، التزام منطقي آنها به حجاب و ارتقاي سطح جسماني و رواني دانش آموزان به منظور افزايش كيفيت آموزشي مدارس عنوان شد.
وي درخصوص تحكيم بنيادهاي اعتقادي دختران دانش آموز و التزام منطقي آنها به حجاب افزود: دانش آموزان ملزم به حفظ حجاب در مدرسه به خاطر مدير و معاون هستند در حالي كه بيرون از مدرسه برخلاف اين عمل مي كنند و اعتقاد صحيحي نسبت به حجاب ندارند، بنابراين بايد بدانند كه كجا اين مقوله را رعايت كنند.
كارشناس امور بانوان سازمان آموزش و پرورش شهر تهران ادامه داد: بخش زيادي از ساعات زندگي دانش آموزان در مدرسه مي گذرد و با وجود اينكه نامحرمي در مدارس وجود ندارد بايد حجاب خود را به طور كامل بدون هيچ منطق و دليلي رعايت كند.
فروزان فر ارتقاي سطح جسمي و رواني دانش آموزان را از ديگر اهداف اين طرح خواند و گفت: نظارت بر بهداشت موي دانش آموزان دختر نيز مطرح شد چرا كه آنها دائماً مقنعه به سر دارند و مي توانند بدون رعايت بهداشت موهاي خود را بپوشانند.
وي با بيان اينكه تأمين نيازهاي روحي و رواني دختران دانش آموز از ديگر اهداف طرح استتار بود، افزود: دختران دوست دارند كه در محيط ديده شوند پس بايد به اين نياز آنها توجه كرد.
كارشناس امور بانوان سازمان آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به اينكه طرح استتار مدارس دخترانه هزينه بر است، افزود: پوشاندن محيط كلاسها از مقوله هاي اوليه طرح استتار بود، اما به شرطي كه تهويه كلاس و نور آن دچار آسيب نشود ضمن اينكه ديد دانش آموزان به فضاي بيروني نيز حفظ شود چرا كه عدم ارتباط با فضاي خارجي خستگي و كسالت مي آورد.
فروزان فر درخصوص تغيير نام طرح استتار گفت: در سالهاي گذشته اين طرح به عنوانهاي بهينه سازي فضاهاي آموزشي، محرم سازي، مدرسه بانشاط، اتاق مراجعين و شاداب سازي مدارس تغيير نام داد.
وي علت اين تغيير نام را برداشت منفي و عدم استقبال از نام استتار خواند و تصريح كرد: البته با تغيير نام اهداف طرح روشن تر شد و مشكلي براي اصل آن ايجاد نكرد.
كارشناس امور بانوان سازمان آموزش و پرورش شهر تهران در پاسخ به اينكه استتار با شاداب سازي تفاوتهاي معنايي زيادي دارند، اظهار داشت: در راستاي تكميل طرح به شاداب سازي مي رسيم.
فروزان فر فرهنگ سازي طرح را از ديگر اهداف آن خواند و افزود: بايد مسؤولان، مديران، اوليا و در نهايت خود دانش آموزان نسبت به طرح آگاه و توجيه مي شدند كه اين مسأله زمان زيادي را طلب مي كرد.
وي با بيان اينكه عده اي بعد از توجيه طرح باز هم با آن مخالف بودند، گفت: استتار مدارس در مناطقي كه موافق آن بودند و فضاي مناسب را هم در اختيار داشتند انجام شد.كارشناس امور بانوان سازمان آموزش و پرورش شهر تهران با اظهار بي اطلاعي نسبت به تعداد مدرسه هاي تحت پوشش طرح، تأكيد كرد: در ابتدا هدف اين بود كه در هر منطقه يك مدرسه استتار پيدا كند تا براي مدارس ديگر نيز الگو شود.فروزان فر اظهار كرد: بعد از اجراي طرح در تعدادي از مدارس، وسايل ورزشي گوناگون مانند اسكيت و دوچرخه در اختيار آنها گذاشتيم.
وي از شاداب سازي 40 مدرسه در تهران توسط شهرداري خبر داد و گفت: البته شهرداري تهران بايد با سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس در اين زمينه به توافق برسند چرا كه هيچ كار عمراني بدون موافقت اين سازمان نمي تواند انجام شود.
كارشناس امور بانوان سازمان آموزش و پرورش شهر تهران خاطرنشان ساخت: البته سازمان نوسازي مدارس نيز در طرح شاداب سازي شركت مي كند به طوري كه در سال گذشته 500 ميليون تومان در اين زمينه هزينه كرد.
فروزان فر رقم دقيقي را از اعتبار شهرداري براي شاداب سازي 40 مدرسه عنوان نكرد و افزود: بعد از برآورد اوليه شهرداري از مدارس اعتبار اين طرح مشخص مي شود.

 

مشاور رئيس جمهور و رئيس مركز بررسيهاي استراتژيك رياست جمهوري گفت: شيوه تدريس درس تاريخ مناسب براي آموزش و پرورش نيست.
به گزارش فارس، عليرضا ذاكراصفهاني در نشست نقد و بررسي كتاب تاريخ معاصر سال سوم دبيرستان كه در ساختمان مركزي سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي برگزار شد، گفت: بنده از سال 1360 تا 1372 در آموزش و پرورش بودم و تدريس درس تاريخ مي كردم اما از سال 1372 به بعد به آموزش عالي رفتم.
وي ادامه داد: در آن زمان تدريس، مشاهده كردم كه به رغم تمام تلاش براي ارايه درس تاريخ اما دانش آموزان به اين درس علاقه چنداني نداشتند و اين موضوع در دانش آموزان رشته هاي تجربي و رياضي بيشتر مشاهده مي شد.
ذاكر اصفهاني با طرح اين پرسش كه چرا معلمان ما با علاقه به كلاس درس تاريخ مي روند ولي دانش آموز به اهميت و ضرورت اين درس پي نمي برد، اظهار داشت: ما همچنان با شيوه سنتي دهه 60 كتاب تاريخ را مي نويسيم البته تغييراتي را نيز در آن ايجاد مي كنيم كه مناسب با اقتضائات است.
وي اضافه كرد: كتاب تاريخ 200 صفحه است و در هر صفحه چندين اسم وجود دارد كه از دانش آموزان مي خواهيم اين اسامي را حفظ كنند.
مشاور رئيس جمهور و رئيس مركز بررسيهاي استراتژيك رياست جمهوري با بيان اينكه دانشجويان ما به راحتي در دانشگاهها درگير جريانهاي سياسي مي شوند، گفت: بايد در كتاب تاريخ، ارزشها را براي دانش آموزان تبيين كنيم و هويت تاريخي و فرهنگي دانش آموزان شكل  گيرد.
وي به طرح پرسشهايي درخصوص كتاب تاريخ پرداخت و گفت: بايد ببينيم چقدر توانسته ايم در اين كتاب، هويت ايراني به دانش آموزان بدهيم تا از ارزشهاي كشورشان دفاع كنند.

 

مديركل روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش گفت: 50 درصد باقي مانده پاداش بازنشستگان فرهنگي سال 86 را در آينده نزديك پرداخت مي كنيم.
احمد مرادي در گفتگو با مهر با اشاره به اينكه پرداخت 50 درصد پاداش بازنشستگان فرهنگي سال 86 در سراسر كشور از 10 روز گذشته آغاز شده است، افزود: زمان دقيقي را براي پرداخت نيمه باقي مانده نمي توانيم اعلام كنيم.
وي با بيان اينكه پاداش بازنشستگي فرهنگي سال 86 از محل فروش سهام پرداخت شده است، اظهار كرد: فرهنگيان بازنشسته دريافت پاداش خود را از طريق سهام قبول نكردند و عنوان مي كردند كه ارزش سهام پايين مي آيد و علت طولاني شدن پاداشها هم به همين موضوع بر مي گشت.
مديركل روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: 50 درصد باقي مانده پاداش بازنشستگي فرهنگيان بعد از فروش سهام ها صورت مي گيرد.

 

مسؤول ستاد ثبت نام آموزش و پرورش تهران گفت: حضورمدير مدرسه در هنگام ثبت نام دانش آموزان در مدرسه الزامي است.
حسين   محمد اصغري در گفتگو با فارس افزود: نبود مدير مدرسه در هنگام ثبت نام دانش آموزان تخلف محسوب مي شود و بايد مدير حتماً در هنگام ثبت نام دانش آموزان در مدرسه حضور داشته باشد.وي ادامه داد: بازرسان آموزش و پرورش سال گذشته به تمام مديران مدارسي كه در زمان ثبت نام دانش آموزان نبودند و حتي چند دقيقه ديرتر از بازرس به مدرسه رسيدند، تذكر دادند.
محمداصغري اظهار داشت: علت عدم حضور مدير در مدرسه در هنگام ثبت نام دانش آموزان بايد موجه باشد و قبل از غيبت با آموزش و پرورش منطقه خود هماهنگ كند.وي اضافه كرد: مرخصي مدير مدرسه نيز بايد با هماهنگي آموزش و پرورش صورت  گيرد و در اين حالت معاون مدرسه مي تواند به جاي مدير در زمان ثبت نام دانش آموزان حضور داشته باشد.

 

رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: وزارت آموزش و پرورش عنوان كرده است كه نيمي از پاداش پايان خدمت فرهنگيان پرداخت شده است.
علي عباسپور تهراني فرد در گفتگو با فارس افزود: فرهنگيان بازنشسته نسبت به عدم پرداخت پاداش پايان خدمت خود گلايه داشتند كه در اين خصوص از وزارت آموزش و پرورش گزارش خواستيم.
وي ادامه داد: مسؤولان وزارت آموزش و پرورش اعلام كردند به اين وزارتخانه سهام داده شده بود كه اين سهام  تبديل به نقدينگي شده است و بيش از نيمي از پاداش  پايان خدمت فرهنگيان از اين طريق پرداخت مي شود.
عباسپور اظهار داشت: مسؤولان آموزش و پرورش اعلام كردند كه پرداخت  پاداش پايان خدمت فرهنگيان به سازمانهاي تابع آموزش و پرورش ابلاغ شده است تا در اختيار بازنشستگان فرهنگي قرار گيرد.

 

* درگذشت شاه اسماعيل صفوي، سرسلسله صفويه (930ق)
* عمليات قدس(4) توسط رزمندگان اسلام عليه متجاوزان بعثي در جنوب شرق عماره عراق(1364ش)
* تأسيس انجمن مبارزه با صهيونيسم به مركزيت نابلس(1913م)
* كودتاي افسران مصري عليه حكومت پادشاهي ملك فاروق- روز ملي و انقلاب مصر (1952م)
* مرگ ملك حسن دوم، پادشاه پيشين مراكش (1999م)