|
محمدرضا تركي با انتقاد از برنامه كنوني دانشگاهها در رشته زبان و ادبيات فارسي و نيازمند بودن آن به بازنگري جدي، از پيگيري براي

راه اندازي دو گرايش «متون ادب فارسي» و «ادبيات كاربردي» در اين رشته خبر داد.
مدرس گروه زبان و ادبيات فارسي دانشگاه تهران، درباره ايجاد گرايش در رشته زبان و ادبيات فارسي اظهار داشت: ايجاد گرايش در اين رشته را هم در مقطع كارشناسي و هم در مقطع كارشناسي ارشد و دكتري ضروري مي دانم.
او در اين باره افزود: برنامه فعلي و سرفصل درسها در مقطع كارشناسي رشته زبان و ادبيات فارسي دانشگاهها تقريباً همان برنامه اي است كه در چند دهه پيش طراحي شده و عملاً نه چندان پاسخگوي نيازهاي روز است و نه به علايق دانشجويان و نيازهاي تحقيقاتي و فرهنگي جامعه پاسخي درخور و شايسته مي دهد. برنامه فعلي عملاً نه مي تواند دانشجويان علاقه مند به حوزه متون و تحقيقات در آثار كهن را راضي كند و نه اسباب خشنودي دانشجوياني را فراهم مي آورد كه به ادبيات معاصر دل بسته اند يا مي خواهند با آموختن زبان و ادبيات فارسي، در بازار نشر و رسانه ها به پيشه هايي چون ويرايش و نگارش اشتغال جويند.
تركي همچنين خاطرنشان كرد: كم نيستند دانشجوياني كه پس از گذراندن چند سال ، افسوس مندانه به اين نتيجه مي رسند كه گمشده خود را در درسهاي دانشكده ادبيات نمي توانند بيابند. اين قبيل دانشجويان اگر ترك تحصيل نكنند، مجبورند با بي ميلي تمام، درسهاي باقي مانده را بگذرانند و در نهايت، پس از تضييع سالهايي از عمر خويش، به دريافت يك برگه كاغذ A4 به نام مدرك تحصيلي دل خوش كنند.
اين شاعر با اشاره به اقدامهاي دانشگاهها در اين زمينه اظهار داشت: در دانشكده هاي مختلف، برنامه هايي را طرح ريزي كرده اند، كه تا حدودي موفق هم بوده است. آنها به بازنگري هايي در فهرست دروس و سرفصلهاي آنها دست زده اند. اين بازنگري ها تا آن جا كه از شناخت ضرورتها و نيازها و به دور از شعارزدگي برخاسته باشند، شايسته تكريم و احترام اند و مي توانند راهگشا و سازنده

باشند؛ اما آن جا كه با شتاب زدگي و جوزدگي هاي معمول درمي آميزند، عملاً نه تنها درماني بر درد نيستند، كه بر وخامت اوضاع مي افزايند. توجه به همين نگراني هاست كه برخي استادان اين رشته را به احتياط بيشتر متقاعد كرده و آنان را به پيروي از برنامه موجود، كه آن را ميراث سلف صالح مي دانند، واداشته است.
او درباره اين كه نظر دانشجويان اين رشته در تصميم گيري ها چقدر درنظر گرفته مي شود، به ايسنا گفت: خود من ساعتها با دانشجوها در اين رابطه صحبت كردم؛ اين كه درسها را نقد كنند و بگويند چه درسهايي را اگر داشته باشيم، بهتر خواهد بود و نظر دانشجويان در اين زمينه بسيار ضروري است.
تركي درباره اقدامهايي كه در اين زمينه در دانشگاه تهران انجام شده است، گفت: در دانشگاه تهران نيز تاكنون و در طي سالهاي متمادي مباحثي در خصوص بازنگري درسها انجام شده است و برخي استادان گروه زبان و ادبيات فارسي برنامه هايي براي تحول درسها و نحوه ارائه آنها پيشنهاد كرده اند. برنامه دانشگاههاي ديگر، چه در داخل و چه در خارج، بررسي شد، جلساتي تشكيل شد و در آنها، ديدگاههاي همه اساتيد، حتي اساتيد جوان، درنظر گرفته شد. سپس برنامه هايي را نوشتيم و سرفصل ها مشخص شدند و مخالفتي هم در كار نبود. در حال حاضر، بخشي از كارهاي اداري هم انجام پذيرفته است؛ منتها به دلايلي كه من نمي دانم چيست، حداقل در يك سال اخير، كار پيشرفت زيادي نداشته است.
او در ادامه افزود: پيشنهاد اساتيد گروه، طراحي دو گرايش «متون ادب فارسي» و «ادبيات كاربردي» در مقطع كارشناسي است. در صورت تصويب نهايي اين برنامه، دانشجويان اين رشته در مقطع مزبور، حسب سليقه و نياز خود مي توانند در يكي از اين دو گرايش ادامه تحصيل دهند.
اين مدرس گروه زبان و ادبيات فارسي دانشگاه تهران افزود: در صورت به نتيجه رسيدن اين پيشنهاد، از اين پس، دانشجوياني كه گرايش متون را براي تحصيل انتخاب كرده اند، مي توانند به شكل جدي تري با متون كهن فارسي و كليات مسائل ادبي آشنا شوند و با دانشي گسترده تر در فهم متون و اطلاع از تحقيقات ادبي، به تحصيل خود ادامه دهند. دانشجوي گرايش ادبيات كاربردي نيز همراه با توشه برگرفتن بيشتر از ادبيات معاصر، با جنبه هاي كاربردي و عملي ادبيات آشنا تر خواهد شد و با كسب تواناييهايي در عرصه نگارش و ويرايش، مي تواند نهايتاً به بازار كار جذب شود.
تركي همچنين افزود: دانشجويان دو گرايش كاربردي و متون در آموختن امهات متون و آثاري چون شاهنامه، مثنوي و... يكسان اند؛ البته دانشجويان گرايش كاربردي بيشتر به سراغ جنبه هاي كاربردي اين متون خواهند رفت و دانشجويان گرايش متون بيشتر با ويژگيهاي متن شناسانه اين آثار آشنا خواهند شد. در برنامه پيشنهادي، دانشجويان در كنار خواندن امهات متون و دروس پايه و اساسي، هر يك با گذراندن 18 واحد از دروس مرتبط با گرايش خويش فارغ التحصيل خواهند شد. ضمناً دانشجويان هر دو گرايش، بدون هيچ تفاوتي قادرند تحصيلات خود را در مقطع كارشناسي ارشد ادامه دهند.
او با اشاره به جزئيات ايجاد اين دو گرايش اظهار داشت: در برنامه پيشنهادي، مجموعاً 22واحد از درسهاي برنامه فعلي با يكديگر ادغام شده اند و با تمهيدات انديشيده شده، فرصت لازم براي ايجاد 48 واحد درسي جديد فراهم شده است. از جمله درسهاي ايجادشده در برنامه جديد به اين موارد مي توان اشاره كرد: كليات سبك شناسي، نثر مصنوع، اسطوره شناسي و ادبيات، ادبيات كودك و نوجوان، ادبيات عامه ، مباني روزنامه نگاري و نشر، نثر داستانهاي كهن، كارگاه ويرايش 1 و 2، كارگاه ادبيات داستاني، كارگاه متون نمايشي، ترجمه و زبان فارسي، نثر صفويه و قاجاريه و... . پس از تصويب نهايي و اجراي آزمايشي گرايشهاي جديد، رفته رفته مي توان به تأسيس دو رشته «متون ادب فارسي» و «ادبيات كاربردي» در عرصه كارشناسي زبان و ادبيات فارسي انديشيد. |