تبليغات X
 


صفحه اصلی
سياسي
بين الملل
اجتماعي
اقتصادي
فرهنگي
ورزشي
هنري
حوادث
ضربان
بادبادك
شهرستانها
خراسان امروز
ستونها
اخبار ويژه
نداي آشنا
صفحه آخر
سرمقاله
ویژه نامه ها

جستجو

 
  Date : 2008-09-30
  آرشیو | آرشیو PDF | آرشیو نیازمندیها | ارتباط با ما | درباره ما

سه شنبه 9مهر ماه 1387
قدس از نحوه استخدام معلمان گزارش مي دهد ؛
گزينش در آموزش و پرورش نيازمند بازنگري

 

گروه جامعه - مريم زنگنه: وقتي تصوير پسر بچه اي را كه توسط معلمش وادار شده بود در كلاس درس لخت شود و سپس توسط





معلم كلاس خودش و يك كلاس ديگر كتك خورده بود ديدم اين سؤال در ذهنم نقش بست كه چرا صرف قبول شدن هر فردي با هر ويژگي در دانشكده تربيت معلم بايد مجوز ورود وي به اين دنياي بزرگ و حساس باشد؟
البته بضاعت اين گزارش در اندازه اي نيست كه بخواهد به بررسي نحوه گزينش معلمان بپردازد، اما مطالعات و تجربيات گزارشگر همين اندازه به او آموخته است كه در حال حاضر نحوه استخدام معلمان در آموزش و پرورش نادرست و در بسياري موارد غيركارشناسي است.
معلمان معمولاً از دو روش حق التدريس در آموزش و پرورش و يا نهضت سوادآموزي و يا پذيرفته شدن در دانشكده هاي تربيت معلم و دبيري استخدام مي شوند.
آنها فقط قبل از ورود به دانشكده و يا تدريس حق التدريس گزينش مي شوند آن هم فقط صلاحيتهاي اخلاقي آنها مورد بررسي قرار مي گيرد.
معمولاً نحوه گزينش از طريق افرادي است كه براي اين كار استخدام شده اند و به سراغ همسايه، دوست و آشنا مي روند و درباره برخي ويژگي هاي اخلاقي فرد پرس و جو مي كنند و در مراحل تكميلي فرد به آموزش و پرورش فراخوانده مي شود و توسط يك يا دو نفر مورد پرس و جو قرار مي گيرد، اين بار هم از همه چيز سؤال مي شود به جز موارد اصلي كه براي شغل معلمي ضروري است.
اصلاً در مرحله گزينش حضوري هيچ فرد روانكاوي حضور ندارد كه يك فرد را به لحاظ سلامت رواني مورد بررسي قرار دهد و ببيند اصلاً اين فرد توانايي برقراري ارتباط با كودكان و نوجوانان را دارد؟ اين فرد با عشق و علاقه مي خواهد معلم شود و يا از سرناچاري و اينكه كار ديگري نمي تواند انجام دهد؟ و مي خواهد در طول دوران تحصيل به لحاظ اقتصادي تأمين باشد؟ يا اينكه آيا اين فرد نحوه بيان خوبي دارد؟ آيا از جذابيتهاي لازم براي يك كودك دبستاني برخوردار است؟
چه چيزهايي مي تواند او را عصباني كند و اينكه آيا او براحتي عصباني مي شود؟
اصلاً اين موارد در گزينش يك معلم جايي ندارد و تا جايي كه اطلاعات من پاسخگو است يك معلم در طول دوران خدمتش هم هيچ گاه مورد بررسي روان شناسانه قرار نمي گيرد.... البته ناگفته نماند كه بررسي صلاحيت روانشناسانه يك معلم فقط يكي از ابعاد گزينش مي باشد و سطح اطلاعات علمي او مي تواند بعد ديگر گزينش او باشد و تمام اينها بايد همراه با گزينش اخلاقي صورت بگيرد، زيرا تمام اينها مكمل يكديگر و هر كدام بدون ديگري ناقص است.
كسي را مي شناسم و از نزديك با خلق و خوي اوآشنا هستم اصلاً تعادل روحي و رواني ثابتي ندارد و اين مسأله را هر كسي بدون كوچكترين مطالعه روانشناسي متوجه مي شود، اما اين فرد به عنوان دبير در آموزش و پرورش استخدام است!
* عزم آموزش و پرورش براي تغيير در نحوه گزينش
وزير آموزش و پرورش در گفتگو با فارس مي گويد: نحوه گزينش معلمان در آموزش و پرورش نيازمند بازبيني است، زيرا بايد صلاحيت حرفه اي، تخصصي و رفتاري معلمان پاسخگوي نيازهاي جامعه دانش آموزي باشد.
عليرضا علي احمدي مي افزايد: به ياد مي آوريم قبل از انقلاب ممكن بود افراد در تربيت معلم ها پذيرفته نشوند، اما در دانشگاه ها پذيرفته شوند، در حالي كه اكنون اين گونه نيست، به همين دليل بايد در نحوه گزينش در آموزش و پرورش بازبيني صورت گيرد.
وي مي گويد: در حال حاضر بررسي مي كنيم كه آيا وضع موجود ما با آن چيزي كه توقع داريم مطابقت دارد يا خير و در آن صورت تصميم گيري مي شود.
البته بعد از اين خبر در روزنامه ها از استيضاح وزير آموزش و پرورش خبرهايي مي خوانيم كه يكي از موارد استيضاح نحوه استخدام معلم ها و عدم استخدام حق التدريسي هاست.
بلافاصله بعد از چند روز روزنامه ها به نقل از وزير آموزش و پرورش خبر از استخدام 10 هزار نيروي حق التدريسي دادند كه انگار باز هم مي خواهند مانند گذشته از يك كنار استخدام شوند و خبري از بررسي صلاحيتهاي حرفه اي و تخصصي نيست.
ناگفته نماند كه نگارنده قصد اين ندارد كه بگويد تمام معلمان حق التدريسي صلاحيت حرفه اي ندارند چه بسا بسياري از كساني كه در دانشكده تربيت معلم هم درس خوانده اند صلاحيت حرفه اي ندارند، اما فقط بايد گفت اين نحوه استخدام تاكنون نتيجه اي جز افت تحصيلي و ايجاد بي انگيزگي در دانش آموز و شلوغ تر شدن كلاسهاي آموزشي آزاد و پر شدن جيب معلمان خصوصي نداشته است.
* وضع نابسامان معلمان
دكتر مهدي چوبينه كارشناس آموزشي در آموزش و پرورش شهر تهران در اين خصوص به خبرنگار ما مي گويد: نحوه استخدام و تربيت معلم در كشور ما داستان طولاني دارد. استخدام هر كسي با هر صلاحيتي در اين وزارتخانه ماجرايي است كه سالها پيش آغاز شده اما امروز صدايش درآمده است. اكنون وقت آن است كه به اين وضعيت نگاه اساسي داشته باشيم.
وي مي افزايد: اگر بخواهيم افراطي به اين قضيه نگاه كنيم ما اصلاً معلم نداريم، ما فقط كاركنان آموزشي داريم، زيرا در حال حاضر اصلاً بين فردي كه كار مي كند و فردي كه كار نمي كند تفاوتي نيست. بين كسي كه خيلي معلم است و كسي كه اصلاً معلم نيست تفاوتي وجود ندارد.
بايد برويم و بررسي كنيم كه چرا دارالمعلمين تأسيس شد و بعد از آن چرا تعطيل شد، البته اگر مي خواهيم از مشكلات گره بگشاييم بايد به دارالمعلمين سابق برگرديم و بايد آنها دوباره احيا شود.
وي مي گويد: در حال حاضر نحوه استخدام معلمان ساختاري است كه براي استخدام در ساير نهادها هم به كار مي رود در حالي كه نحوه استخدام معلم بايد با يك نهاد ديگر تفاوت اساسي داشته باشد.
استخدام معلم بسيار حساس است بعد روان شناسي، اخلاقي و علمي بايد بررسي شود و از ديگر سو سطح آموزش پذيري فرد بايد مورد بررسي قرار گيرد.
اگر معلم توانايي به روز شدن را ندارد سرمايه گذاري روي او خطا است. معلم بايد بتواند در طول 30 سال خدمت خود قابليت آموزش پذيرفتن و به روز شدن را داشته باشد.
وي يادآور مي شود: در حال حاضر اگر از بچه هاي دبيرستاني بپرسيد آيا دوست داريد معلم شويد، خواهند گفت نه. شايد يكي از دلايل آن اين باشد كه آنها معلمهايي نداشته اند كه براي رسيدن به جايگاه او، آنان را تشويق كرده باشند.
* تلاش بي نتيجه
براي تهيه اين گزارش تماسي با هسته گزينش وزارت آموزش و پرورش داشتيم. خانم حشمتيان مدير كل گزينش اين وزارتخانه صحبت با ما را منوط به خواندن اصل خبر علي احمدي عنوان كرد و بعد از مطالعه آن خبر توسط همكار رسانه اي ايشان به اطلاع ما رساندند كه در زمينه گزينش صلاحيت هاي حرفه اي و تخصصي معلم ها ايشان صاحبنظر نيستند و نمي توانند در اين خصوص اظهار نظر كنند.
همچنين تلاشهاي خبرنگار ما براي يافتن يك فرد صاحبنظر در آموزش و پرورش در اين زمينه هم بي نتيجه ماند.

  

به انگيزه هفته جهاني ناشنوايان ؛ آموزش و پرورش ناشنوايان در ايران

 

گروه جامعه: 24 تا 30 سپتامبر هر سال از سوي مجامع جهاني به عنوان هفته جهاني ناشنوايان نامگذاري شده است.






هدف از اين نامگذاري ارتقاي فرهنگ ارتباط با ناشنوايان، دانسته هايي از زبان اشاره و آگاهي دولتها و همچنين عموم مردم از مشكلاتي است كه اين قشر با آن روبه رو هستند.
با آنكه سابقه آموزش و تربيت كودكان ناشنوا در دنيا به حدود 400 سال به صورت پراكنده و 200 سال به طور انسجام يافته در دنيا مي رسد، در ايران سال 1303 را مي توان آغاز آموزش ناشنوايان به طريق علمي به حساب آورد. آغازگر و پيشگام تعليم و تربيت كودكان ناشنوا در ايران زنده ياد جبار عسگرزاده(باغچه بان) و محل شروع آن تبريز بود.
جبار باغچه بان بدون اقتباس از شيوه آموزش ناشنوايان در خارج از كشور و با روش آزمايش و خطا و تجربه، معضل بزرگي را از پيش روي خانواده هاي داراي كودك ناشنوا برداشت. وي مؤسس نخستين كودكستان(باغچه اطفال) در تبريز بود.
باغچه بان در اواخر سال 1303 در باغچه اطفال با پذيرش سه كودك ناشنوا كار تجربي با ناشنوايان را آغاز كرد و پس از 6 ماه موفق شد به سه كودك ناشنوا خواندن و نوشتن بياموزد.
پس از انحلال باغچه اطفال، وي به شيراز رفت و تا سال 1311 در كودكستان شيراز مشغول فعاليت فرهنگي بود.
باغچه بان در سال 1311 به تهران بازگشت و نخستين دبستان ناشنوايان را در خيابان ناصر خسرو در خانه اي محقر تاسيس كرد و تا 10 سال به عنوان مدير، معلم و فراش دبستان با 30 نفر دانش آموز، دبستان را اداره كرد.
وي در اواخر نخستين سال تأسيس دبستان وسيله اي به عنوان تلفن گنگ اختراع كرد كه كر و لالها با گرفتن ميله آن به دندان مي توانستند از طريق استخوان فك، ارتعاشات صوتي را دريابند.
در سال 1328 اساسنامه آموزشگاه كر و لالهاي باغچه بان توسط شوراي عالي فرهنگ تصويب شد.
هر چند بعد از سال 1332 به بعد در اثر حمايت وزير فرهنگ وقت و توجه وزارت آموزش و پرورش بخشي از دشواري هاي دبستان تا حدي حل شد، اما با توجه به افزايش روز افزون مراجعان، كمبود جا و نداشتن مدرسه ويژه كار به طور روز افزوني دشوار بود.
در سال 1334 كلنگ نخستين ساختمان ويژه ناشنوايان در يوسف آباد زده شد و سال 1336 اين مدرسه با ظرفيت 120 دانش آموز افتتاح و بهره برداري شد.
در سال 1341 ساختمان ديگري در ضلع جنوبي آموزشگاه در چهار طبقه با 20 كلاس ضد صوت، كلينيك سنجش شنوايي، سالن اجتماعات، ناهار خوري و كتابخانه آماده بهره برداري شد و تعداد دانش آموزان به 220 نفر رسيد.
متأسفانه زندگي سراسر تلاش استاد باغچه بان در دوران مجموعه آموزشي ناشنوايان باغچه بان، بيش از 9 ماه به طول نينجاميد و در چهارم آذر ماه 1345 در 80 سالگي چشم از جهان فرو بست و مديريت مدارس باغچه بان را به فرزند تحصيلكرده و جوان خود سپرد.
در سال 1347 هنوز دفتر آموزش كودكان استثنايي تأسيس نشده بود كه واحد شماره دو باغچه بان با 60 نفر دانش آموز ناشنوا افتتاح شد.
كتابهاي درسي خاص ناشنوايان و روشهاي تدريس آنان با موافقت و هزينه سازمان برنامه و بودجه چاپ و تكثير و در مدارس ناشنوايان توزيع مي شد و برنامه تربيت معلم تحت نظر دفتر آموزش كودكان استثنايي قرار گرفت.
سرانجام در سال 1347 دفتر آموزش استثنايي تأسيس و متولي آموزش استثنايي در كشور شد.
براي گسترش آموزش استثنايي در كشور و فراگير و همگاني شدن آموزش استثنايي بهترين شيوه، همان تلفيق يا يكپارچه سازي بود. در همان اوايل كار آموزش گروههاي مختلف استثنايي در سراسر كشور گسترش يافت.
اين دفتر با تعداد 524 نفر دانش آموز ناشنوا در سال 1347 كه شامل آموزشگاههاي باغچه بان، منصوره ميرزايي، گلبيدي اصفهان، حرفه اي نظام مافي، ناشنوايان نيمروز، استثنايي تبريز و مشهد بود، كار را آغاز كرد.
از سال 1348 معلمان دوره ديده و متخصص ناشنوايان هر ساله حدود 30 نفر بين نواحي آموزشي تهران و شهرستانهاي كشور توزيع مي شدند. اين معلمان در مراكز آموزشي از پيش تأسيس شده مشغول فعاليت شدند يا با حمايت اداره كل آموزش و پرورش در مدارس عادي موفق به ايجاد كلاس ضميمه شدند. تا سال 1350 يازده باب آموزشگاه و 44 كلاس ضميمه خاص ناشنوايان در سراسر كشور وجود داشت كه در مهر ماه سال 54 به 28 باب آموزشگاه و 110 كلاس خاص افزايش يافت.
در واقع در طول چهار سال تعداد دانش آموزان ناشنواي تحت پوشش چهار برابر و به عدد 1936 نفر رسيد.
مدارس ناشنوايان تهران از سال 1363 تحت پوشش مجموعه آموزشي باغچه بان قرار گرفتند و در زمان تشكيل سازمان آموزش و پرورش استثنايي حدود 27 باب آموزشگاه خاص ناشنوايان فعاليت داشتند.
گروه آموزش و توان بخشي ناشنوايان همچون ساير گروههاي آموزشي از ابتداي تأسيس سازمان آموزش و پرورش استثنايي آغاز به كار كرد و در طول دوران 23 ساله فعاليت دفتر آموزش كودكان استثنايي، كار آمدترين واحد آموزشي بود.
كلينيك سنجش شنوايي باغچه بان در سال 1350 به صورت رسمي كار سنجش دانش آموزان ناشنوا را به عهده گرفت و در چندين مدرسه ناشنوايان كلينيك سنجش شنوايي داير شده بود و جذب دانش آموزان ناشنوا از اين طريق انجام مي شد.
با ايجاد مديريت سنجش و پيشگيري در ساختار تشكيلاتي سازمان، امر سنجش شنوايي دانش آموزان گسترش بيشتري پيدا كرد و با اجراي طرح سنجش كودكان بدو ورود به دبستان بيش از پيش به توسعه آموزش و جذب دانش آموزان ناشنوا كمك كرد.
با تأسيس سازمان آموزش و پرورش استثنايي، گامهاي علمي براي تأليف كتب درسي خاص گروههاي مختلف استثنايي از جمله ناشنوايان برداشته شد كه در مرحله نخست براي نوآموزان پيش دبستاني آماده و توزيع شد و مناسب سازي كتابهاي درسي ادامه پيدا كرد.
با آنكه شروع آموزش رسمي كودكان استثنايي از جمله ناشنوايان بامحور تلفيقي بوده است با اين خصوصيت كه كلاس خاص در مدارس عادي تشكيل شود، اما به خاطر ناآشنايي آموزش عادي با آموزش استثنايي و فقدان امكانات مناسب و عدم رعايت استانداردهاي آموزشي در مدارس، آموزش استثنايي به سوي تمركز و تجميع پيش رفت.
اينك از آغاز آموزش ناشنوايان به شكل آموزشگاهي آن در ايران حدود 84 سال مي گذرد. اين مدت در مقابل سابقه اين نوع آموزش در جهان كه از شروع آن بيش از دويست سال مي گذرد، زياد طولاني نيست. گروه آموزشي دانش آموزان ناشنوا در سازمان آموزش و پرورش استثنايي اينك با تعداد 18266 دانش آموز ناشنوا و نيمه شنوا در 2436 كلاس در كشور مشغول فعاليت است.
همچنين با توجه به سياست يكپارچه سازي آموزش و توان بخشي مبتني بر جامعه و نزديك شدن دانش آموزان استثنايي به جامعه عادي، هم اينك تعداد 5287 نفر دانش آموز نيمه شنوا كه از بهره هوشي و استعداد تحصيلي خوبي برخوردارند طي ضوابطي در بين دانش آموزان عادي تلفيق و مشغول تحصيل هستند.
به اميد روزي كه هيچ كودك ناشنوايي بدون تكلم نباشد و هيچ كودك استثنايي بدون آموزش نماند.

  

مدارس، پنج شنبه تعطيل است

 

گروه جامعه- مدارس و آموزشگاه هاي كشور در صورت اعلام روز چهارشنبه به عنوان عيد سعيد فطر در روز پنج شنبه تعطيل است.
يك منبع آگاه در روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش با اعلام اين مطلب به خبرنگار ما، گفت: بر اساس اعلام دفتر مقام معظم رهبري و ستاد استهلال، روز چهارشنبه عيد سعيد فطر خواهد بود و به همين خاطر، پنج شنبه مدارس كشور تعطيل است.

  

با وجود قول به نمايندگان مجلس؛
پذيرفته شدگان آزمون استخدامي آموزش و پرورش هنوز استخدام نشده اند

 

وزير آموزش و پرورش با گذشت 21 روز از منتفي شدن طرح استيضاح، به قول خود به طراحان استيضاح مبني بر استخدام 10 هزار پذيرفته شده آزمون استخدامي آموزش و پرورش عمل نكرده و حكم استخدام آنان را هنوز صادر نكرده است.
عليرضا علي احمدي در جريان طرح استيضاح خود كه در اواسط تابستان امسال توسط نمايندگان مجلس شوراي اسلامي و با 5 محور اساسي بي توجهي به اجراي قوانين موجود از جمله قانون برنامه چهارم توسعه، بي توجهي محض در امر استخدام معلمان حق التدريس، نارضايتي حداقل 90 درصد از قشر فرهنگيان از وزير،  ناتواني در شناخت مشكلات و عدم درك حساسيتهاي آموزش و پرورش و بحران زايي در اين بخش و بي توجهي در مشكلات مالي ادارات و فرهنگيان سراسر كشور عنوان شد، براي باز پس گيري امضاي نمايندگان، تن به قبول استخدام 10 هزار نفر از افرادي داد كه در آزمون استخدامي سال گذشته پذيرفته شده بودند و حتي مراحل استخدامي آنها نيز سپري شده بود، اما با گذشت 21 روز از منتفي شدن طرح استيضاح، علي احمدي به قول خود به طراحان استيضاح عمل نكرده و حكم استخدامي اين 10 هزار نيرو را صادر نكرده است.
يكي از پذيرفته شدگان آزمون استخدامي آموزش و پرورش در گفتگو با مهر گفت: وزير آموزش و پرورش به نمايندگان مجلس قول داده بود تا احكام استخدامي ما را صادر كند، ولي با گذشت چند روز از آغاز سال تحصيلي، هنوز اين امر صورت نگرفته است.
وي كه به عنوان مربي پرورشي در اين آزمون پذيرفته شده است، افزود: در طول اين مدت، چند بار به وزارت آموزش و پرورش و سازمان آموزش و پرورش شهر تهران رفتم، ولي مسؤولان مربوطه پاسخ مناسبي نمي دهند.
وي ادامه داد: مسؤولان آموزش و پرورش شهر تهران عنوان مي كنند كه هيچ مشكلي در قسمت كارگزيني وجود ندارد و به محض اين كه مسؤولان وزارتخانه به ما مجوز دهند، احكام استخدامي را صادر مي كنيم.
اين معلم اظهار داشت: وزير آموزش و پرورش اگر واقعاً نمي خواهد اين تعداد از افراد را استخدام كند، بگويد تا ما حقي را كه برايمان ايجاد شده، از طريق ديوان عدالت اداري دنبال كنيم.
وي از اظهار بي اطلاعي نمايندگان مجلس از استخدام نشدن اين 10 هزار نفر در آموزش و پرورش طي اين مدت خبر داد و گفت: بعد از امتناع دوباره آموزش و پرورش از استخدام، ما با نمايندگان مجلس تماس گرفتيم و آنها نسبت به اين جريان اظهار بي اطلاعي و تعجب كرده و عنوان كردند كه ما فكر مي كرديم طبق قول وزير آموزش و پرورش، استخدام شما صورت گرفته و ديگر مشكلي در كار نيست.
فرد پذيرفته شده در آزمون استخدامي آموزش و پرورش با اظهار نگراني مبني بر اين كه اعتبار آزمون استخدامي تا 27 مهرماه است، گفت: نبايد سياستهاي يك وزارتخانه با جابجايي يك وزير تغيير كند و به طور كلي، جريان استخدامها بر اساس نظر وي منتفي شود.
وي تصريح كرد: اين كه وزيرآموزش و پرورش عنوان مي كند كه نيازي به نيروهاي جديد نداريم درست نيست، زيرا در برنامه توسعه چهارم عنوان شده كه آموزش و پرورش براي پيشبرد برنامه هاي آموزشي و پرورشي خود نياز به استخدام 25 هزار نيرو دارد.
در بند 13 بخشنامه شماره 710.33  كه در تاريخ 86.5.24 از سوي معاونت برنامه ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش به سازمانهاي متبوع ابلاغ شده، آمده است: سازمان آموزش و پرورش استانها در انتشار آگهي و برگزاري آزمون به گونه اي برنامه ريزي كند كه در سال تحصيلي جاري نسبت به استخدام و شروع به كار كليه پذيرفته شدگان اقدام شود.

  

جزئيات نظارت بر ثبت نام مدارس كشور اعلام شد؛
237 مورد تخلف مربوط به اخذ شهريه به هنگام ثبت نام

 

مديركل ارزيابي عملكرد و پاسخگويي به شكايت آموزش و پرورش و رئيس ستاد مركزي نظارت بر ثبت نام مدارس، جزئيات نتايج نظارت بر ثبت نام مدارس در سال تحصيلي 8887 را تشريح كرد.
محمد علي علومي در گفتگو با ايسنا، گفت: طي ماه هاي تير و مرداد 1387، از مجموع 122 هزار و 315 واحد آموزشي كشور، البته بدون احتساب بزرگسالان و آمادگي ، 36 هزار و 573 واحد آموزشي دولتي و غيرانتفاعي معادل 30 درصد كل مدارس كشور توسط كارشناسان واحدهاي ارزيابي عملكرد استانها مورد بازديد قرار گرفت.
وي افزود: به تفكيك دوره تحصيلي، 14 هزار و 247 واحد آموزشي ابتدايي معادل 32 درصد مجموع مدارس ابتدايي كشور، 11 هزار و 21 مدرسه راهنمايي معادل 36 درصد كل مدارس راهنمايي، 9 هزار و 501 واحد آموزشي متوسطه معادل 43 درصد مجموع مدارس متوسطه و هزار و 804 مركز پيش دانشگاهي معادل 27 درصد كل واحدهاي آموزشي پيش دانشگاهي كشور در ثبت نام سال تحصيلي جديد تحت بازرسي و ارزيابي قرار گرفتند.
مديركل ارزيابي عملكرد و پاسخگويي به شكايت آموزش و پرورش، با بيان اين كه از مجموع مدارس بازديد شده كشور در امر ثبت نام، 3 هزار و 363 واحد آموزشي، غيرانتفاعي با پوشش 10 درصد از كل بازديدها و 33 هزار و 210 مدرسه دولتي با پوشش 90 درصد بازديدها محسوب مي شوند، به ايسنا اعلام كرد: از مجموع 36 هزار و 573 واحد آموزشي بازديد شده در ماه هاي تير و مرداد، هزار و 780 واحد  معادل 5 درصد مدارس بازديد شده داراي يك يا دو مورد تخلف مربوط به ثبت نام داشته اند كه از اين تعداد مدرسه متخلف، 216 واحد يعني حدود 12 درصد، مدارس غيرانتفاعي و بقيه مدارس دولتي بودند.
علومي با اشاره به تفكيك دوره هاي تحصيلي در مدارس داراي تخلف مربوط به ثبت نام، يادآور شد: 672 مدرسه يعني 4/7 درصد مدارس بازديد شده ابتدايي، 506 مدرسه معادل 4/6 درصد مدارس راهنمايي و 529 واحد آموزشي متوسطه و پيش دانشگاهي تخلف داشته اند.
رئيس ستاد مركزي نظارت بر ثبت نام، فراواني تخلفات صورت گرفته در ثبت نام مدارس يعني مجموع تخلفات ثبت نامي را 2 هزار و 28 مورد ذكر كرد و گفت:  اين تعداد تخلف نشان مي دهد كه هر واحد آموزشي متخلف به طور متوسط، 1/4 مورد تخلف داشته است.
علومي در مورد انواع تخلفات صورت گرفته در ثبت نام مدارس نيز خاطرنشان كرد: 669 مورد مرتبط با حضور نداشتن مدير مدرسه در هنگام ثبت نام، 471 مورد از اين تخلفات مربوط به فقدان اطلاع رساني به اوليا از طريق تابلوي اعلانات يا ساير ابزار اطلاعاتي مدرسه، 237 مورد مربوط به دريافت كمكهاي مردمي در هنگام ثبت نام، 132 مورد مربوط به ايجاد نارضايتي براي ارباب رجوع، 116 مورد مربوط به برخورد نامناسب با مراجعه كنندگان، 91 مورد مرتبط با دريافت وجوه مربوط به كلاسهاي فوق برنامه، 75 مورد مربوط به فقدان اطلاع مسؤولان ثبت نام از مقررات مربوطه، 56 مورد مربوط به اعمال شرط معدل در مدارس دولتي، 23 مورد مربوط به اجبار در حضور اولياي دانش آموزان ميان پايه، 19 مورد مرتبط با فقدان همكاري با زوج شاغل و فرهنگيان و 139 مورد نيز مربوط به ساير تخلفات بوده است.
وي همچنين با اشاره به تخلفات صورت گرفته به تفكيك دوره تحصيلي، 771 مورد معادل 38 درصد را مربوط به مدارس ابتدايي، 585 مورد معادل 29 درصد را مربوط به مدارس راهنمايي، 559 مورد حدود 29 درصد را مربوط به مدارس متوسطه و 73 مورد برابر 4 درصد را مربوط به مراكز پيش دانشگاهي دانست.
به گفته مديركل ارزيابي عملكرد و پاسخگويي به شكايت آموزش و پرورش، براي مدارس تخلف كار در ثبت نام اقداماتي از سوي آموزش و پرورش صورت گرفته كه هزار و 470 مورد آن راهنمايي و تذكر شفاهي، 245 مورد تذكر كتبي و 27 مورد استرداد وجوه اخذ شده بوده است و اقدامي در خصوص لغو ابلاغ مدير يا احاله پرونده مربوطه به هيأت رسيدگي به تخلفات مدارس صورت گرفته است.

  

تقويم تاريخ

 

* ولادت آية ا... حسن بن يوسف بن مطهر، معروف به «علامه حلي»- (648ق)
* روز جهاني ناشنوايان
* روز جهاني دريانوردي
* انتشار روزنامه ايران نيوز به زبان انگليسي در كشورمان(1373ش)
* مرگ ارسطو، دانشمند مشهور و بلند آوازه يونان باستان(322 ق)
* تولد خانم ريموند دولاروش فرانسوي، اولين زن خلبان رسمي جهان
* روز ملي و اعلام جمهوري خلق چين توسط مائوتسه تونگ(1949م)

چهارشنبه
* عيد سعيد فطر
* سومين انتخابات رياست جمهوري اسلامي ايران(1360ش)
* شهادت آزادمرد، دلاور ايراني، كلنل محمد تقي خان پسيان توسط عوامل رضاخان(1300ش)
* روز جهاني سالمندان

  

 

 

 
 

موسسه فرهنگی قدس
روزنامه قدس
 info@qudsdaily.com