گروه جامعه - مريم زنگنه: جشنواره و نمايشگاه بين المللي مطبوعات در دومين تجربه خود كه با تفكيك از نمايشگاه كتاب برگزار مي شد، چالشها و انتقادهاي زيادي را برانگيخت.




امابه دور از تمام اين انتقادها، بايد گفت برگزاري چنين جشنواره ها و نمايشگاه هايي كمك شاياني به خانواده مطبوعات مي كند، هر چند كه آنها از روند برگزاري آن راضي نباشند.
نمايشگاه بين المللي مطبوعات فرصتي براي تعامل هر چه بيشتر رسانه ها اعم از رسانه هاي ديجيتالي و مكتوب با يكديگر است.
در كنار خبرگزاري كه مستقيم خط ارسال خبر خود را به نمايشگاه مي آورد و مردم را از نزديك با نحوه ارسال خبر آشنا مي كند، روزنامه نيز كليه دستاوردهاي خود را ارائه مي كند و اين همه شايد به نوعي به رخ كشيدن فنارويهاي جديد در عرصه رسانه ها در عصر ارتباطات باشد.
اين جشنواره و نمايشگاه حتي به من خبرنگار كمك مي كند تا بدانم علاوه بر روزنامه هاي بزرگ و خبرگزاريها، چند هفته نامه، ماهنامه، دو هفته نامه و گاهنامه نيز در استانهاي مختلف وجود دارد.
آنچه مسلم است، به جز استثناهايي كه در تهران براي ديدن نمايشگاه مطبوعات به نمايشگاه مي روند وعلاقه مندان شهرستانها مثل هميشه از قافله پايتخت عقب مي مانند، مطبوعات و رسانه ها جايگاه چندان پراهميتي در زندگي عموم مردم ندارند.
تيراژ روزنامه ها روز به روز كمتر مي شود و متأسفانه مردم فقط كنار دكه ها مي ايستند و تيترها را مي خوانند و تمايلي به خريد ندارند.
اكنون عصر رقابت رسانه هاي مكتوب و ديجيتال است. برخي وجود ساير رسانه هاي مختلف همچون تلويزيون و ماهواره را تهديدي براي رسانه هاي نوشتاري مي دانند در حالي كه برخي ديگر از كارشناسان معتقدند رسانه ها مكمل يكديگرند.
دكتر سيد وحيد عقيلي، رئيس دانشكده علوم اجتماعي و انساني واحد علوم، تحقيقات دانشگاه آزاد اسلامي مي گويد: رسانه هاي مكتوب و ديجيتالي مكمل هم هستند.
خوانندگان روزنامه هاي سنتي به روزنامه هاي ديجيتال نيز سري مي زنند و هيچ كدام ديگري را از بين نمي برد و هنوز مكمل يكديگرند. در كشوري مثل ژاپن روزنامه هاي سنتي جايگاه خود را دارند، اما روزنامه هاي ديجيتال هم در اوج هستند.
آنچه اين گزارش قصد پرداختن به آن را دارد، اين است كه آيا رسانه هاي ديجيتال در كم شدن مخاطب رسانه هاي نوشتاري نقش داشته اند و آيا اساساً آنها آمده اند تا كمك كنند رسانه هاي نوشتاري همچون دايناسورها منقرض شوند.
وجود نمايشگاه هاي مطبوعات چقدر به رسانه هاي نوشتاري كمك مي كند تا آنها همچنان در جايگاه خود باقي بمانند و مخاطب خود را داشته باشند.
كوتاه سخن اينكه، آيا رسانه هاي نوشتاري امروز در مقابله با رسانه هاي ديجيتال با بحران خاصي مواجه هستند.

اصول حرفه اي در كار رسانه كم رنگ شده است
كاوه اشتهاردي، مدير مسؤول روزنامه ايران در نمايشگاه بين المللي مطبوعات در اين خصوص به خبرنگار ما مي گويد: برداشت من اين است كه آن آسيب و خطري كه رسانه ها اعم از روزنامه ها و خبرگزاريها را تهديد مي كند، به شدت سياسي شدن فضاي كار اين رسانه هاست. فضايي كه اكنون بر رسانه ها حاكم شده است، رقابتهاي شديد حزبي، جناحي و سياسي است، اگر هم نشريه اي نخواهد، ناخواسته گرفتار اين دام مي شود. اصول حرفه اي و حقي كه براي مخاطبان بايد قايل شويم كمرنگ شده است و روز به روز هم اين روند رو به رشد است و فضا تشديد مي شود.
آنچه بايد در فضاي مطبوعات حاكم باشد، اصول حرفه اي و امانتداري براي انتقال پيام است اما راهي كه در چند سال گذشته آغاز شده اين مسير را تندتر مي كند و در اين سراشيبي همه مطبوعات پيش مي روند.
وي با بيان اينكه من فكر مي كنم اگر تدبيري نشود و تمام جماعت مطبوعات براي اين مسأله چاره اي نينديشند آنچه گم خواهد شد حق مخاطبان است، مي گويد: ما فقط مناسبات بين خودمان و بقيه را در نظر مي گيريم.
دعواهايي را كه بين جريانهاي مختلف هست انعكاس مي دهيم كه اين مسأله ما را از رسالت خودمان دور خواهد كرد. اگر مردم توجه كمي به مطبوعات دارند و مطبوعات شمارگان بالايي ندارد، به خاطر همين فضاست و اگر ما با همين رويه پيش برويم، ظرف دو سال آينده اوضاع بدتر خواهد شد.
در كشورما، مردم با خريد روزنامه مشكل ندارند. مردم براي خريد روزنامه صف مي كشيدند درست زماني كه مطالبات و خواسته هاي خود را در چاپ روزنامه ها مي ديدند.
ما بايد در اين روند تجديد نظر كنيم بايد اخبار مثبت، مفيد و مؤثر را در نشريات خودمان منتشر كنيم. نبايد صرفاً مديحه گو و ثناگوي دولت باشيم.
بايد با نيت اصلاح انتقاد كنيم، نه فقط تخريب و ضايع كردن. حملات بي فايده اي كه طرف مقابل را در حالت موضعگيري قرار مي دهد، نه اينكه بخواهد اصلاح رويه داشته باشد.
وي در خصوص تأثير رسانه هاي ديجيتال بر رسانه هاي نوشتاري مي گويد: من قبول ندارم كه نشريات در حوزه سايبر باعث شده است مخاطب در حوزه مطبوعات نوشتاري كم شود. آن نشريات مخاطب خود و نشريات مكتوب هم مخاطبان خود را دارند اين دو مكمل يكديگرند. اگر در يك كشوري مثل ايران كه 12 يا 13 نشريه مكتوب دارد يكي از آنها هم سايت اينترنتي و شبكه خبري است، همه آنها كنار يكديگر يك فرآيند را دنبال مي كنند.
ما مخاطبان مختلف از گروهها و طبقات مختلف با علقه هاي متفاوت داريم. بعضي از آنها در فضاي اينترنت به دنبال خبر هستند و برخي ديگر در فضاي نشريات مكتوب خبرها را دنبال مي كنند. اگر اعتماد برقرار شود، فردي كه در شبكه اينترنت خبر بخواند حتماً در نسخه چاپي هم آن را دنبال خواهد كرد.

رسانه هاي مكتوب مي مانند
بيژن مقدم، مدير مسؤول روزنامه جام جم كه در آخرين روز نمايشگاه بين المللي مطبوعات پذيراي مهمانان غرفه اش بود، به خبرنگار ما مي گويد: بحثي كه اكنون در دنيا مطرح مي باشد اين است كه با ظهور رسانه هاي جديد در فضاي اينترنت، آينده رسانه هاي چاپي چه خواهد شد؟
در قديم اين سؤال بين راديو و تلويزيون بود. از راديو فقط صدا شنيده مي شود اما وقتي تلويزيون بعد از آن مي آيد، همه مي گويند كه تلويزيون هم صدا دارد هم تصوير و هم حركت، پس جاي راديو را خواهد گرفت، زيرا رسانه برتري آمده است. اما اين اتفاق نيفتاد. راديو كاركرد خودش را دارد و تلويزيون جاي خود را دارد، مردم با هر دوي آنها زندگي مي كنند.
در مورد رسانه هاي ديجيتال و رسانه هاي چاپي وضعيت همين است. در مرحله اول تهديد است هر كجا كه امكان مراجعه به اينترنت زياد شود مي تواند بخشي از مخاطبان قسمت اوليه را كم كند اما همه آنها را نمي تواند بگيرد، زيرا كاركردهاي يك رسانه مكتوب با آنچه كه در فضاي اينترنت وجود دارد كاملاً متفاوت است مثلاً روزنامه اي كه بر دست مي گيريد هميشه همراه شماست اما شما نمي توانيد همه جا لپ تاپ خود را به همراه داشته باشيد. در هر شرايطي مي شود روزنامه خواند اما با رايانه با هر شرايطي نمي شود روزنامه خواند اساساً نمي شود با رايانه زياد كار كرد.
رسانه هاي چاپي هيچ گاه مخاطب خود را از دست نمي دهند. هستند اما ممكن است افتهايي داشته باشند. اما مي شود با ابتكار مخاطب خود را حفظ كنند. اكنون تمامي روزنامه هاي چاپي دنيا براي اينكه از فضاي مجازي عقب نباشند روي آن بخش سرمايه گذاري كرده اند و حتي آن بخشها را به بخشها درآمدزا تبديل كرده اند كه مي تواند كمك مالي به آنها بكند.
وي در خصوص نمايشگاههاي مطبوعات و نقش آنها در جذب مخاطبان چنين مي گويد: تأثير روشني دارد اين نمايشگاهها به مطبوعات هويت مي دهد. آنها را زنده مي كند. اينجا فرصتي براي نمايش است. ما به مردم مي گوييم ما هستيم. آنها هم به سراغ ما مي آيند تا حرفهاي خود را به ما بگويند. يك ارتباط دو طرفه است ديدگاه هاي مردم به ما منعكس مي شود. من يادداشتهاي مردم را مي خوانم آنها آناليز مي شود و ما از آن براي كار خودمان استفاده مي كنيم ديدگاههاي مثبت را تقويت مي كنيم و ديدگاه هاي منفي را اصلاح مي كنيم و براي بعد از نمايشگاه ما فضاي جديدي را براي خودمان ترسيم مي كنيم.

 

گروه جامعه : مطالعات و تحقيقات در حوزه كاركردهاي آموزشي و تربيتي نشان مي دهد كه اين مقوله در شكل گيري شخصيت و تحقق جنبه هايي نظير هنجارپذيري و اجتماعي شدن و كسب ارزشهاي انساني بسيار نقش آفرين مي باشد. بديهي است در اين صورت پيوند تنگاتنگي نيز در فرآيند رشد و تعالي افراد و پيشرفت جامعه نمايان مي گردد.
حال بايد بررسي نمود كه حضور بسيج در آموزش و پرورش و نقش آموزشي و تربيتي آن چگونه تعريف مي شود و نسبت به تحقق ارزشهاي انساني چه جايگاهي در تعليم و تربيت كشور خواهد داشت. قبل از آنكه به اين بحث بپردازيم، شايسته است بسيج را تعريف و جايگاه آن را از نگاه رهبر فرزانه انقلاب اسلامي بشناسيم.
در ماده 35 اساسنامه بسيج كه به تصويب مجلس شوراي اسلامي رسيده است، مي نويسد: «كليه افراد كشور اعم از نظامي و داوطلب كه براي دفاع از نظام جمهوري اسلامي و اهداف انقلاب اسلامي و همچنين كمك به هنگام بلايا و حوادث غيرمترقبه آموزش ديده و سازماندهي مي گردد و در زمان جنگ و صلح و مواقع اضطراري به كار مي آيد» بسيج ناميده مي شود.
در اين خصوص مقام معظم رهبري با نگاهي همه جانبه به مقوله بسيج مي فرمايند: «بسيج عبارت است از مجموعه اي كه در آن پاكترين انسانها، فداكارترين و آماده به كارترين جوانان كشور در راه اهداف متعالي اين ملت و براي كمال و به خوشبختي رساندن اين مردم جمع شده اند».
از لواي اين بيانات نوراني و آن تعريف، به خوبي اين نتايج حاصل مي گردد كه بسيج تنها براي جنگ و دفاع از مرزهاي فيزيكي شكل نگرفته است بلكه به عنوان نهادي اثرگذار در روند همه جريانهاي رو به رشد جامعه اسلامي كه در آن سعادت جاويد آدميان مي باشد، نقش آفرين است.
آنچه را كه جاي دارد در اين مبحث به آن بهتر پرداخته شود برخي از دست آوردهاي بسيج در عرصه هاي آموزشي و تربيتي در سطح آموزش و پرورش در عرصه هاي كنوني است كه سعي مي شود در سه مقوله به آن پرداخته شود.

الف - بسيج، نوجوانان و اسوه ها
آموزش و پرورش به عنوان نهادهاي بنيادي داراي سرمايه بي بديل و ارزشمند «نيروي انساني» است و رشد همه جانبه اين سرمايه هاي كليدي براي ارتقاي ايران اسلامي بر هر انسان صاحب خردي پوشيده نيست.
داشتن چنين سرمايه اي ارزشمند نيازمند الگوهاي شايسته اي است تا بتواند اين سرمايه را در مسيري والا و الهي سوق دهد و آن را از كاستيها برهاند و به مقصد رساند.
الگوهاي ارايه شده از سوي بسيج اعم از فكري و رفتاري خواهد توانست ميل آنان را به سوي ارزشهاي خدادادي حركت دهد و از آنان نوجواناني بسازد تا آنان نيز با ديگر همنوعان خويش زنجيره اي از خوبيها را با خود به ارمغان ببرند.
شايد ديده باشيد كه در محيط مدرسه وقتي معلم يا دانش آموزي موفق و محبوب است، برخي دانش آموزان نوع لباس، نوع حركتها و حتي تكيه كلامهاي او را تقليد مي كنند. پس ما تحت تأثير الگوها هستيم و الگوهايي را در زندگي خود برمي گزينيم و ما نيز مي توانيم الگو و اسوه باشيم. الگوها و اسوه هايي كه زندگي آنان چراغ راه و رفتار و منش آنان راهنماي ما به سمت خوشبختي، رشد و بالندگي باشد.
آثار حضور بسيج با شاخصه هاي زيبا و ماندگاري كه در كلام امام خميني(ره) و مقام معظم رهبري بر آن تكيه شده است، مي تواند در وزارت آموزش و پرورش به ويژه در كتابهاي درسي و برنامه ريزيهاي تربيتي به عنوان «اسوه هاي تربيتي» با اين ويژگيها نمايان شود.
1- ما را به فضيلت، رشد و كمال رهنمون باشد.
2- با فرهنگ و ارزشهاي ديني و ملي ما هماهنگ باشد.
3- رفتار و منش الگو قابل سرمشق شدن باشد.
مقام معظم رهبري در فرازي ديگر مي فرمايند: «بسيج به معناي حضور شجاعانه، فداكارانه و مخلصانه انسانهاي پيشگام در تمامي عرصه هاي مورد نياز نظام اسلامي و كشور است.»

ب - بسيج و روح اخوت در مدارس
روحيه اخوت و برادري از آموزه هاي گرانقدري است كه مكتب اسلام در راستاي استقرار و استمرار اقتدار، عظمت و اعتلاي امت اسلامي بر آن تأكيد ورزيده است.
در مقابل اختلاف، خصومت، تفرقه و تشتت به عنوان عامل ضعف، ذلت، محو قدرت و عظمت جامعه اسلامي و انحطاط آن تلقي شده و مسلمانان به اجتناب از آن امر شده اند.
حضور بسيج و نقش آوري آن در ايجاد روحيه برادري در بين مسؤولان و ديگر نيروهاي انساني اعم از صف و ستاد و دانش آموزان همراه با روح لطيف ديني، برگرفته از آموزه هاي اخلاقي و تربيتي، در ترسيم حقيقي و عيني آموزه هاي اسلامي به خوبي روشن است.

ج - نقش بسيج در فعاليتهاي فرهنگي و پرورشي
معلم به عنوان يكي از مهمترين عوامل تربيتي در نظام آموزش و پرورش مي باشد و دانش آموزان به عنوان لوحهاي سفيد اين نظام، در خدمت معلمان قرار دارند و آثار تربيتي معلمان بر آنان چشمگير است.
بدون شك تمامي معلمان فرهيخته و بسيجي در اين خصوص نقشي مضاعف و ژرف برعهده دارند.
در اين برهه از زمان با پيچيده شدن سطوح زندگي و پيشرفت علم و فناوري و بالا رفتن سطح توقعات مربيان، همچنين مسأله «بحران هويت» به عنوان دغدغه جوامع امروزي مي طلبد كه مدارس، بخصوص معلمان مجهز به علوم و آشنا به اين مقطع حساس باشند و با پشت سر گذاردن آموزشهاي علمي لازم در اين زمينه، بتوانند اذهان جوانان را نسبت به مسايل و مشكلاتي كه آنها را احاطه كرده است بيدار سازند كه در اين ميان نقش فرهنگيان بسيجي و ميزان اثربخشي آنها در تحول ديدگاه دانش آموزان محرز و آشكار است.
مسأله تهاجم فرهنگي و آثار آن بر نوجوانان به ويژه دانش آموزان همواره از دغدغه هاي برنامه ريزان آموزش و پرورش مي باشد در اين راستا معلمان بسيجي مي بايست همواره با دست يازيدن به شيوه هاي مقابله با شبيخون آشنا و راه مقابله با آن را براي دانش آموزان با روشهاي مستقيم و غيرمستقيم بيان كنند.
در اين خصوص لازم است با برخي از اهداف حضور معلمان بسيجي آشنا شويم.
1- آشنايي دانش آموزان با فرهنگ متعالي و ارزشهاي اخلاقي اسلام
2- هدايت برنامه ها و فعاليتها در جهت وجدان كاري، متعهد، انضباط اجتماعي مالي و اقتصادي
3- مبارزه با تهاجم فرهنگي دشمنان انقلاب اسلامي
4- گسترش فرهنگ مطالعه و تحقيق
5- كشف استعداد و توانمنديهاي دانش آموزان
6- غني سازي اوقات فراغت دانش آموزان
7- بهره گيري از امكانات و وسايل هنري
8- پيدايش ميل به هويت جويي و استقلال طلبي و جستجو براي اثبات شخصيت و عزت نفس در بين دانش آموزان
9- ايجاد قدرت ابتكار و خلاقيت در دانش آموزان (مقالات برگزيده سومين جشنواره علمي پژوهشي فرهنگيان بسيجي سراسر كشور)

ه- بسيج و ميزان اثرگذاري آنان بر فعاليتهاي علمي و پژوهشي
بالاترين عنصري كه در موجوديت هر جامعه دخالت دارد فرهنگ آن جامعه است و بنا بر فرمايش امام راحل(ره) فرهنگ هر جامعه مبدأ تمام خوشبختي ها و بدبختي هاي يك ملت است. وظيفه بسيج در عرصه هاي علمي و پژوهشي خودباوري، تلاش و ارتباط مستقيم با پيشبرد علم و دانش و تربيت و تزكيه نسل جوان است و از جمله وظايف آن هدايت جامعه در ابعاد علمي و تربيتي است.
فرهنگ غيرت و دفاع از استقلال و آزادي، فرهنگ ايثار و فداكاري و... سعي و تلاش دو چندان او در نهايت باعث شكوفايي نسل جوان و آيندگان در زمينه هاي علمي و پژوهشي و جلوگيري از انواع انحرافها خواهد شد.
براي معلم بسيجي، معلمي عشق است. او در برخورد با ناملايمات از خدمت گذاري دلسرد نخواهد شد. آري اين گونه است كه فرهنگ بسيج و بسيجي بودن در بين نسل جوان تقويت خواهد شد.
* قباد خدري

 

س) مادرم آرتروز دارد و دارو مصرف مي كند، فيزيوتراپي هم انجام داده اما دكتر مي گويد درمان قطعي ندارد. سؤال من اين است كه چه غذاهايي براي مادرم بهتر است كه از پشرفت آرتروز جلوگيري كند؟
دكتر حسين حسن آبادي، متخصص طب فيزيكي و توان بخشي، عضو هيأت علمي دانشگاه
ج) توصيه مي شود به جاي گوشت قرمز در رژيم غذايي مادرتان از ماهي استفاده كنيد چون به مقدار زيادي از التهاب مفاصل مي كاهد.
مصرف ميوه جات و سبزيها بخصوص ميوه هاي غني از ويتامين C مفيد است زيرا دريافت ويتامين ث موجب ترميم غضروفهاي آسيب ديده مي شود و از پيشرفت بيماري جلوگيري مي كند.
مصرف منابع غذايي حاوي ويتامين E نيز از شدت درد مي كاهد و التهاب مفاصل را كم مي كند. بنابراين جوانه گندم، كلم بروكلي و انواع مغزها براي افرادي كه آرتروز دارند بسيار مناسب است.

س) آزمايش دادم ميكروب هلي كوباتر معده ام در حد مرز بوده، معده ام درد مي كند و نگرانم. علت چيست؟ چه بايد بكنم؟
خانم بوالحسني از تهران
دكتر احمدي، فوق تخصص جراحي گوارش- عضو هيأت علمي دانشگاه تهران
ج) علت بسياري از زخمهاي معده ميكروب هلي كوباكتر است و حتي مي تواند عامل بعضي بدخيمي هاي معده هم باشد.
توصيه مي شود با پزشك متخصص مشورت كنيد و با تجويز پزشك، درمان دو هفته اي دارويي انجام دهيد. معمولاً به ادامه دارو نياز پيدا نمي شود ولي اگر درد خوب نشد يك دوره درمان 8 تا 12 هفته اي با دارو داشته باشيد اگر بهتر نشد و با ز هم درد داشتيد حتماً اندوسكوپي انجام دهيد. ولي جاي نگراني نيست و قطعاً با يك دوره درمان بهبود خواهيد يافت.
توصيه مي شود از استرس و نگراني جداً بپرهيزيد چون استرس براي معده از ميكروب هلي كوباكتر بدتر است.

س) وقتي غذا مي خورم بالاي نافم سفت و سنگين مي شود. وقتي غذاي مايع و آبكي مي خورم معده ام ناراحت مي شود. دكتر رفتم گفتند دريچه مري شل شده است. آيا درمان مي شود؟
خانم انصاري از ايذه
دكتر احمدي، فوق تخصص جراحي گوارش- عضو هيأت علمي دانشگاه تهران
ج) درد سر دل مي تواند به علت عصبي شدن، سنگ كيسه صفرا، ضعف دريچه معده و مري يا زخم اثني عشر و... باشد كه بعد از معاينه و انجام اقدامهاي پاراكلينيكي مشخص مي گردد.
توصيه مي شود براي تشخيص قطعي يك اندوسكوپي انجام دهيد زيرا با اندوسكوپي علت اصلي مشخص مي شود و درمان لازم انجام مي گيرد. جاي نگراني نيست، قطعاً مشكل مهمي نيست ولي براي تشخيص قطعي لازم است به متخصص مراجعه و يك اندوسكوپي انجام دهيد.

 

مديركل حقوقي، املاك و حمايت قضايي كاركنان آموزش و پرورش چگونگي لغو دوره آموزش نظامي متعهدين خدمت در آموزش و پرورش در نيروهاي مسلح را تشريح كرد.
فريدون واسعي در گفتگو با مهر با بيان اينكه اخيراً ابلاغيه از سوي ستاد كل نيروهاي مسلح درباره لغو دوره آموزش نظامي متعهدين خدمت در آموزش و پرورش صادر شده است، گفت: همراه با اين ابلاغيه فرمي به وزارت آموزش و پرورش فرستاده شده است كه دو قسمت دارد. بخش اول گواهي است كه مربوط به اطلاعات خدمتي و مشخصات فردي و مدت زمان تعهد فرد به آموزش و پرورش است و آموزش و پرورش بايد آن را تكميل كند.
وي ادامه داد: فرهنگياني كه تعهدشان در آموزش و پرورش تمام شده باشد اسامي آنها را به سازمان وظيفه عمومي اعلام مي كنيم تا كارت معافيت در خدمت زير پرچم آنها را صادر كنند.
مديركل حقوقي، املاك و حمايت قضايي كاركنان آموزش و پرورش قسمت دوم فرم ابلاغ شده توسط ستاد كل نيروهاي مسلح را مربوط به متعهدين خدمت عنوان كرد و اظهار داشت: در اين قسمت متعهدين به خدمت بايد تعهد دهند تا سه سال پس از صدور كارت معافيت هر زماني كه سازمان وظيفه عمومي اعلام كرد خود را جهت طي كردن دوره آموزش نظامي معرفي كنند.
واسعي با اعلام اينكه دو گروه نبايد به ستاد كل نيروهاي مسلح تعهد بدهند افزود: فرهنگياني كه تعهدشان را تا سال 1377 تمام كرده باشند و دوم افرادي كه دوره آموزش نظامي مقدماتي شان را گذرانده و گواهي آن را دريافت كرده باشند و يا در سالهاي هشت سال دفاع مقدس در جبهه هاي جنگ حضور داشته اند.
وي با اشاره به اينكه 40 هزار فرهنگي متعهد به آموزش نظامي در آموزش و پرورش حضور دارند گفت: اين افراد با اين ابلاغيه از گذراندن دوره آموزشي به مدت سه سال معاف شده اند.

 

به گفته رئيس سازمان بهزيستي كشور، طبق رايزنيهاي صورت گرفته مابين اين سازمان با رئيس دانشگاه آزاد اسلامي، معلولان دانشجو از ترم آينده در محل زندگي خود مشغول به تحصيل شده و ادامه تحصيل مي دهند.
دكتر ابوالحسن فقيه در گفتگو با ايسنا، افزود: دكتر جاسبي- رئيس دانشگاه آزاد اسلامي- در اين زمينه قول مساعد دادند، هر چند تفاهم نامه اوليه نيز در اين زمينه منعقد شد و از ترم آينده تحصيلي عملياتي مي شود.
وي در ادامه با اشاره به لايحه حمايت از كودكان و نوجوانان زير 18 سال نيز به ايسنا گفت: اين لايحه در شوراي عالي قضايي مورد بحث و بررسي قرار گرفته و ممكن است، بسياري از بندهاي آن دوباره تغيير كند.
رئيس سازمان بهزيستي كشور با بيان اينكه لايحه مذكور پس از اين شورا وارد دولت و نهايتاً مجلس شوراي اسلامي مي شود، آن را دستاورد مشترك دستگاههاي اجرايي و قوه قضائيه عنوان كرد.
فقيه تأكيد كرد: كميته اي متشكل از معاونت توسعه قوه قضائيه و معاونت اجتماعي سازمان بهزيستي، پيش نويسي را درباره اين لايحه تهيه كردند كه مهمترين بحث مطروحه آن، «جدا كردن كودكان در معرض آسيب از خانواده» است.
وي با اشاره به اينكه بر اين اساس، اگر لازم بود كودك از خانواده  جدا شود، اطلاعات اين چنيني به سازمانهاي حمايتي و مداخله گر ارايه مي شود تا حمايتهاي لازم براي انجام كارهاي مددكاري و مشاوره صورت گيرد، عنوان كرد: بهزيستي از نظر قضايي نمي تواند وارد خانواده  كودكان در معرض آسيب شود، چرا كه داراي پدر و مادر هستند، لذا با تصويب اين لايحه، ورود بهزيستي به خانواده  تسهيل مي شود.
رئيس سازمان بهزيستي كشور افزود: بدين ترتيب اگر كودكي مورد ضرب و شتم و آزارهاي مداوم قرار بگيرد، با نظر بهزيستي و حكم قاضي ويژه اي كه براي اين منظور در نظر گرفته مي شود، مي توان كودك را از خانواده  جدا كرد.
فقيه خاطرنشان كرد: از آن جايي كه اين موضوع يكي از بندهاي پيش نويس لايحه است، بايد وارد دولت و مجلس شود كه به اين ترتيب به حلقه مفقوده اي كه در بحث كودك آزاري وجود دارد، مي توان دست يافت.
وي در مورد كودكان بزهكار و آسيب ديده لحاظ شده در اين لايحه نيز گفت: براي اين كودكان نيز تسهيلاتي در نظر گرفته شده است و چرخه هاي قضايي رسيدگي به آنها كوتاه شده است، چرا كه در حال حاضر بحثهاي قضايي اين كودكان با دشواريهاي خاصي روبروست كه در اين لايحه تسهيلات خاصي براي آنها در نظر گرفته شده است.

 

* درگذشت فقيه اصولي، آية ا... آقا ضياء عراقي (1361ق)
* فتح شهر بستان و باز پس گيري آن از متجاوزان بعثي در عمليات طريق القدس (1360ش)
* روز نيروي دريايي
* بلواي نان در تهران و توقيف روزنامه ها (1321ش)
* آغاز جنگهاي صليبي (1095م)
* انتصاب اوتانت به عنوان سومين دبيركل سازمان ملل متحد (1962م)
* آزادي جاويدالاثر، سردار حاج احمد متوسليان از زندان رژيم طاغوت (1357ش)
* فوت ميرزا حسن زرين خط، از استادان هنر خوشنويسي ايران (1357ش)
* پرواز يك فضاپيما از قطب جنوب براي اولين بار در تاريخ هوانوردي و اكتشافات هوايي (1929م)
* درگذشت فليكس ساوارت، پزشك، مخترع و فيزيكدان فرانسوي و مخترع چرخ دندانه دار و ضد يخ (1841م)

جمعه
* شهادت سيد عبدالحسين واحدي (از فداييان اسلام) به دست تيمور بختيار (1334ش)
* رحلت شيخ الفقهاء و المجتهدين، آية ا... العظمي اراكي، مرجع تقليد جهان تشيع (1373ش)
* پيروزي تاريخي تيم فوتبال ايران در ملبورن استراليا و راهيابي به جام جهاني (1376ش)
* روز تجزيه فلسطين؛ در اين روز مجمع عمومي سازمان ملل تجزيه فلسطين را به دو بخش عرب و يهودي نشين تصويب و شهر بيت المقدس را به عنوان منطقه اي عمومي اعلام كرد و بدين ترتيب به وجود يك رژيم اشغالگر صحه گذاشت (1940م)