تبليغات X
 


صفحه اصلی
سیاسی
بین الملل
اقتصادي
فرهنگی
ورزشي
هنري
حوادث
ضربان
اجتماعي
عشقستان
شهرستانها
خراسان امروز
ستونها
اخبار ويژه
نداي آشنا
صفحه آخر
یادداشت روز
ویژه نامه ها

جستجو

 
  Date : 2009-08-17
  آرشیو | آرشیو PDF | آرشیو نیازمندیها | ارتباط با ما | درباره ما

دوشنبه 26مرداد ماه 1388
«قدس» انتظارات و مطالبات از وزارت علوم، تحقيقات و فناوري دولت دهم را بررسي مي کند؛
رؤياي دانشگاه تمدن ساز!



* زهره کهندل
بر اساس سند چشم انداز بيست ساله، ايران کشوري است توسعه يافته با جايگاه اول اقتصادي علمي و فناوري در سطح منطقه با هويت اسلامي و انقلابي، الهام بخش در جهان اسلام و با تعامل سازنده و مؤثر در روابط بين الملل.






در اين جهت «دانشگاه» بنيادي ترين نقش را در تحقق سند چشم انداز بيست ساله ايران ايفا مي کند، زيرا تربيت نيروي انساني مورد نياز توسعه را عهده دار است. بر اين اساس جايگاه دانشگاه ها به عنوان مغز متفکر و برنامه ريز در عرصه هاي مختلف کشور، با تربيت نيروهاي متخصص بسيار با اهميت و حساس است. در چنين شرايطي وزارت علوم تحقيقات و فناوري بنا به رسالت خود در راستاي توليد دانش و جنبش نرم افزاري، شرايط دشوارتري را در دولت دهم فراروي خود دارد. اگرچه وزارت علوم دولت نهم، آنچنان که شايسته بود، مورد رضايت جامعه دانشگاهيان و حتي رئيس جمهور واقع نشد، از اين رو رئيس جمهور در سخنان خود از کابينه اي کارآمدتر نسبت به دوره قبل خبر داده است. آنچه فراتر از اين بازار داغ اخبار مختلف اشخاص درباره تصدي پست اين وزارتخانه اهميت دارد، بررسي مطالبات و انتظارات دانشگاهيان و به ويژه اساتيد از وزارت علوم، تحقيقات و فناوري دولت دهم است.
در آستانه معرفي اعضاي کابينه دهم، به سراغ چهره هاي علمي و دانشگاهي کشور رفتيم تا مطالبات اساتيد و دانشگاهيان را از زبان خودشان بشنويم. با ما همراه باشيد...
***
* وزارتي اخلاقي...
دکتر احد فرامرز قراملکي، مدير گروه اخلاق حرفه اي دانشگاه تهران درباره نخستين مطالبات دانشگاهيان از وزارت آموزش عالي، مسؤوليت پذيري سازماني درباره حقوق دانشجويان، اساتيد و مديران دانشگاهي را با اهميت دانسته و مي گويد: وزارت علوم بايد اخلاقي ترين سازمان باشد و با شناخت صحيح از حقوق افراد به آن رسميت داده و در جهت استيفاي آن حقوق تلاش کند.
وي ادامه مي دهد: وزارت علوم بايد براي دانشگاهيان پيش بيني پذير و اخلاقي باشد به اين معنا که عملکرد دانشگاه ها با پايبندي به استيفاي حقوق دانشگاهيان ارزيابي شود اما متأسفانه نرخ پيش بيني پذيري در وزارت علوم پايين تر از حد استاندارد است که اين امر، زمينه گريز از قانون و بي اخلاقي را ايجاد مي کند.
اين استاد دانشگاه با بيان اينکه شايسته سالاري در وزارت علوم بيش از هر وزارتخانه اي اهميت دارد، خاطرنشان مي کند: نبود نظام جامع ارزيابي و نظام هاي جامع منصفانه براي ارتقاي شغلي و ارزيابي هاي علمي و همچنين نبود رشته اخلاق حرفه اي در آموزش عالي موجب شده که حساسيت هاي بيشتري در انتخاب شايسته ترين ها وجود داشته باشد، از اين رو شايسته سالاري در انتخاب مديران دانشگاهي بايد، سرفصل جدي اين وزارتخانه براي تحقق رقابتهاي سالم علمي در کشور قرار گيرد.
وي تأکيد مي کند: آموزش عالي نبايد از وظايف حرفه اي خود که مهمترين آن توليد علم و دانش است، دور بماند.
قراملکي با تأکيد بر نقش وزارت علوم بر ايجاد رابطه آسان و اثربخش بين دانشگاه و صنعت اظهار مي کند: تعامل بين صنعت و دانش موجب تحرک علوم انساني مي شود زيرا امروز بخش صنعت ما از رشته حقوق مطالباتي دارد. اگر آ موزش عالي صنعت را به نيازهاي علوم انساني سوق دهد شاهد تعامل اثربخش دانشگاه و صنعت هستيم.
* بکارگيري مديران ارزشي در دانشگاه ها
در حالي که قراملکي معتقد است؛ تغيير مديريت در دانشگاه ها به مفهوم تغيير مديران نيست بلکه سيستم مديريتي در آموزش عالي بايد سيستمي چابک، مسؤوليت پذير و پيش بيني پذير و اخلاقي باشد لذا با وجود اين بروکراسي و الگوي بسته تغيير مديران هم نتيجه بخش نيست، دکتر احمد جهان بزرگي ، استاد دانشگاه شهيد بهشتي بر نصب مديران ارزشي در دانشگاه ها تأکيد کرده و مي گويد: رؤسايي بايد براي دانشگاه ها منصوب شوند که از نخبگان ارزشي باشند تا با تقويت افراد ارزشي در دانشگاه ها، اين مراکز علمي به سمت ارزش مداري و ارزش محوري حرکت کنند.
وي مي گويد: تا زماني که استاد خوب و ارزشي نداشته باشيم، نبايد توقع داشت که دانشگاه هاي ما تحول ساز شوند.
دکتر جهان بزرگي با بيان اينکه متأسفانه در زمينه علمي نيز دانشگاه هاي ما به سمت نهضت ترجمه ترغيب شده اند تا نهضت تأليف و تحقيق، يادآور مي شود: اعضاي هيأت علمي دانشگاه ها بايد به سمتي بروند که در گشايش دريچه هاي علم جسور باشند و کرسي هاي نظريه پردازي در دانشگاه ها مورد حمايت جدي قرار گيرد.
اين استاد دانشگاه خاطرنشان مي کند: جذب اعضاي هيأت علمي در دانشگاه ها و مبناي گزينش آنها بايد به گونه اي باشد که با ورود افراد ارزشي در اين گروه هاي علمي از مقاومتها و نگاههاي بسته در اين عرصه کاسته شود.
* دانشکده يا مدرک بده؟!
توجه به ارتقاي کيفي سطوح آموزشي و توسعه فرآيندهاي پژوهشي همچنان از مطالبات دانشگاهيان است. دکتر فرامرز رفيع پور، استاد جامعه شناسي از روند مدرک دادن به دانشجويان انتقاد کرده و عنوان مي کند که دانشکده هاي ما امروز شده اند مدرک بده !
اين در حالي است که زاهدي صندلي هاي خالي دانشگاه ها را از افتخارات خود دانسته و مي گويد: ما موفق شديم علاوه بر پاسخ به يک خواست عمومي زيرساخت آن را فراهم کنيم و کشور را به جايي سوق دهيم که امروز به فضل الهي تعداد ظرفيت دانشگاهمان بيش از داوطلبين است و هيچ دغدغه اي وجود ندارد.
وزير علوم، تحقيقات و فناوري اظهار مي کند: خوشحالم، امروز اعلام کنم که ما بيش از برنامه توفيق پيدا کرده ايم زيرا 95 درصد مواردي که در برنامه بوده اجرا شده و يا در حال اجرا است. کمتر از پنج درصدي که نتوانسته ايم به صورت عملياتي اجرا کنيم به دليل مشکلاتي بود که در همکاري با ساير دستگاه ها داشتيم. اما در کنار آن ما شايد به اندازه 50 درصد برنامه اي که داديم مازاد برنامه انجام داديم.
وي عنوان مي کند: در کنار برنامه هاي اجرايي يک خلاء بزرگ وجود داشت که اگر به آن توجه نمي شد در آينده نمي توانستيم در مسير جهشي علم و فناوري قرار بگيريم و آن ايجاد زيرساختها بود.
جالب اينکه زاهدي در برنامه ها و اجتماعات دانشجويي بسياري، بر ضرورت نخبه پروري سياسي در دانشگاه تأکيد و از سياست بازي در حيات خلوت دانشگاه ها انتقاد کرده بود.
اما آنچه به عنوان نخستين اولويت از وزارت علوم، تحقيقات و فناوري بر اساس «قانون اهداف، وظايف و تشکيلات اين وزارتخانه» براي آن تشريح شده، تقويت روحيه تحقيق و تتبع و ترويج فکر خلاق و ارتقاي فرهنگ علم دوستي، اعتلاي موقعيت آموزشي، علمي و فني کشور، تعميق و گسترش علوم، معارف، ارزشهاي انساني و اسلامي و اعتلاي جلوه هاي هنر و زيبايي شناسي و ميراث علمي تمدن ايراني و اسلامي، تأمين نيروي انساني متخصص و توسعه منابع انساني در کشور، ارتقاي سطح دانش و مهارتهاي فني و توسعه و ترويج فرهنگ تفکر علمي در جامعه، حفظ و تحکيم آزادي علمي و استقلال دانشگاه ها، مراکز علمي و تحقيقاتي است.
البته نبايد از رشد شاخص هاي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري در دولت نهم همچون، افزايش 60 درصدي تعداد مراکز آموزش عالي، رشد 5 برابري اعتبار پرداخت شده وامها، راه اندازي پايگاه استنادي علوم جهان اسلام و نمايه سازي 11 هزار مقاله در آن، افزايش ظرفيت پذيرش دانشجو در مقاطع تحصيلات تکميلي، رشد جذب حدود 3 برابري تخصيص بودجه به اين وزارتخانه، تدوين سند توسعه پژوهش و فناوري کشور و غيره چشم پوشي کرد اما تا تحقق دانشگاه اسلامي، فاصله داريم.
* توليد ثروت از دانش ؛ ما کجاييم؟
در تعريف دانشگاه گفته مي شود که دانشگاه محلي است براي دانش پژوهي و تبديل پژوهش به فناوري در حوزه هاي مختلف علوم و نيز محلي براي تجميع و ارتباط دادن اين علوم به يکديگر. نکته ضروري و مهم در اين رابطه، تبديل دانش به فناوري است که منجر به توليد ثروت مي شود. مؤلفه اي که تاکنون به حد توقعات و انتظارات در آن موفق نبوده ايم.
دکتر محمدعلي زلفي گل، رئيس دانشگاه بوعلي سيناي همدان با تأکيد بر اينکه راهکارهاي توليد ثروت از دانش بايد در برنامه پنجم توسعه ديده شود ، خاطرنشان مي کند: متأسفانه امروز به گونه اي عمل مي کنيم که بعد از صد سال هنوز هم نفت را خام مي فروشيم، اگر ياد بگيريم که از دانش، توليد ثروت کنيم براي تحصيلکرده هاي جامعه هم اشتغالزايي مي شود.
وي تصريح مي کند: اگر تاکنون نتوانستيم در زمينه توليد دانش به ثروت موفق باشيم به دليل نداشتن برنامه بوده است. دانشگاه هاي ما نيروي متخصص مبتکر بسياري دارند اما برنامه هاي حمايتي براي بهره گيري از اين توانمنديها وجود ندارد.
دکتر زلفي گل تأکيد مي کند: شايسته است راهکارهايي در برنامه پنجم توسعه براي توليد ثروت از دانش گنجانده شود، براي نمونه وزارت نفت، مخابرات، صنايع و ساير دستگاه هاي دولتي از پايان نامه هاي دکترا در حوزه هاي مربوط به خود حمايت کرده و از آن بهره ببرند يا دولت خودش را موظف کند که بخشي از بودجه پژوهشي وزارتخانه ها را به حمايت از پايان نامه هاي دانشگاهي اختصاص دهد تا در بدنه دانشگاهي جاذبه و انگيزه ايجاد شود.
وي با اشاره به تجهيز نشدن آزمايشگاه هاي تحقيقاتي طي يک دهه اخير خواستار بازسازي و تجهيز آزمايشگاه ها به دستگاه هاي استاندارد مي شود.
دکتر زلفي گل، توجه ويژه به اساتيد را در اولويت مطالبات دانشگاهيان عنوان کرده و مي گويد: ساعات موظفي اساتيد در دوره هاي گذشته افزايش يافته که موجب کاهش کيفيت کار آنان شده و انتظار مي رود که به حال اوليه خود بازگردد.
* تبديل دانشگاه ها به مغز متفکر کشور
نقش دانشگاه در نظام برنامه ريزي هر جامعه اي به دليل دانش محور بودن، بسيار با اهميت است زيرا مجموعه ها را با پيوندي منظم براي حرکتهاي منطقي و با برنامه مهيا مي کند. در ميان بزرگترين تئوريسن هاي دنيا نيز برخي از آنها، چهره هاي برتر دانشگاهي بوده اند.
رئيس دانشگاه صنعتي اصفهان در رابطه با انتظارات و مطالبات دانشگاهيان از دولت دهم در حوزه آموزش عالي، با بيان اينکه دانشگاه هاي کشورهاي پيشرفته نقش کليدي در ارايه استراتژي و مشاوره به بدنه دولت دارند، تأکيد مي کند: رويکرد دولت به سمت استفاده بيشتر از نقطه نظرات دانشگاهيان سوق يابد.
دکتر قرباني در خصوص اولويتها و انتظارات دانشگاهيان از دولت دهم، مي گويد: در ابتدا اين سؤال بايد بررسي شود که انتظار دولت دهم از دانشگاه چيست؟ آيا هدفشان اين است که دانشگاه فقط تعدادي دانشجو را فارغ التحصيل کند و در اختيار جامعه قرار دهد و يا از دانشگاه انتظار مي رود تا رسالت واقعي خود را که همان مغز متفکر استراتژيست دولت است، ايفا کند.وي با بيان اينکه دانشگاه هاي کشور بايد به دو بخش دانشگاه هاي توليدکننده علم و دانشگاه هاي تربيت کننده دانشجو تقسيم شوند، تصريح مي کند: اگر اين تفکيک در کشور قائل نشود و به همه با يک ديد نگاه شود، در پژوهش و توليد علم ما اتفاق خاصي نخواهد افتاد.
قرباني تخصيص اعتبارات به دانشگاه هاي معتبر داخلي را از بهترين کارهاي دولت و وزارتخانه در سال اصلاح الگوي مصرف مي داند و ادامه مي دهد: در رابطه با مباحث آموزشي، رويکرد دانشگاه ها و وزارتخانه قطعاً بايد تغيير پيدا کند و ما بايد بيشتر ميل به سمت رشته هاي بين رشته اي داشته باشيم.
وي با بيان اينکه يکي از موانع اصلي عدم پيشرفت دانشگاه هاي ما، عدم استقلال دانشگاه ها است، عنوان مي کند: براي پيشرفت در دانشگاه ها بايد آزادي عمل وجود داشته باشد، زيرا فکرها و راهکارها در دانشگاه هاي مختلف، قطعاً متفاوت هستند. ما نمي توانيم با دستورالعمل هاي وزارتخانه و محدوديتهاي قوانيني که وجود دارد، انتظار داشته باشيم که دانشگاه هاي کشورمان بتوانند جزو بهترين ها در دنيا باشند.
* پژوهشگران حمايت مي خواهند
مفهوم پژوهش و پژوهشگري از آن جهت در کشور ما شأن و جايگاه شايسته اي نيافته است که هنوز به عنوان شغل اصلي محسوب نمي شود، در حالي که بنا به تعريف يونسکو، پژوهشگر به کسي گفته مي شود که به طور تمام وقت به تحقيق اشتغال دارد و از نظر اقتصادي، مهمترين منبع درآمدش، پژوهش باشد اما اين تعريف در ايران چندان درست نيست چرا که عموماً کار فرعي پژوهشگران به خصوص دانشگاهيان، تحقيق است. در خصوص اهميت پژوهش که دروازه پيشرفت هر جامعه اي است، بايد تدابير ويژه اي براي اين شاخص توسعه کشور اتخاذ شود.
دکتر منصور کبگانيان، معاون پژوهشي وزير علوم با اشاره به عملکرد پژوهشي وزارت علوم در چهارسال گذشته در خصوص طرح تحول راهبردي علم و فناوري کشور، در اين راستا به تدوين سند توسعه پژوهشي و فناوري کشور، طراحي و تدوين نقشه جامع علمي کشور و تصويب آن در شوراي عالي انقلاب فرهنگي، تدوين اسناد ملي زيست فناوري و فناوري هوا فضا، تصويب سند زيست فناوري در شوراي عالي انقلاب فرهنگي و تصويب و ابلاغ سند راهبردي علم و فناوري کشور به تمامي دانشگاه ها و مراکز پژوهشي اشاره کرده و افزايش 40 تا 50 درصدي مقرري فرصت مطالعاتي اساتيد وحمايت مالي از دانشجويان دکتري را يادآور مي شود.
از سوي ديگر توجه به علوم انساني نيز به عنوان پايه هاي تمدن ساز هر جامعه اي، نقش مهمي را در عرصه هاي پژوهشي ايفا مي کند. کبگانيان اعلام کرده بود که در حال حاضر نگرانيم، چرا بعد از گذشت 30 سال از پيروزي انقلاب اسلامي نتوانستيم خلاء به وجود آمده در حوزه علوم انساني را رفع کنيم. اگرچه با ارايه آماري در اين زمينه مي توان ابراز اميدواري کرد که هم اکنون زيرساختهاي رشد حوزه هاي اين علوم در حال شکل گيري است.وي با اشاره به رشد 10 برابري انتشار نشريات علوم انساني خواستار ورود نخبگان در حوزه علوم انساني و تقويت کرسي هاي نظريه پردازي شده بود.
البته اين امور نيز با اعمال سياستهاي حمايتي و تشويقي از نخبگان دانشگلاهي، بايد در صدر برنامه هاي وزير علوم دولت دهم قرار گيرد.
دکتر فرامرز قراملکي در اين باره با تأکيد بر تدوين الگوها و چارچوبهاي نظري کارآمد براي توسعه علوم انساني، مي گويد: با توسعه روش شناسي صحيح در مطالعات علوم انساني مي توان به کارآمدي و تحول در اين حوزه نيز اميدوار بود.
دکتر محمد مصلحيان، عضو هيأت علمي دانشگاه فردوسي مشهد و پژوهشگر برتر جشنواره فردوسي با بيان اينکه آگاهي از موانع پژوهش و تلاش براي رفع آنها در راستاي ارتقاي کمي و کيفي پژوهش و آموزش در هر کشوري ضروري است، مي گويد: فقدان توجه ملي به ضرورت پيشرفت علمي کشور، فاصله زياد و ناهماهنگي بين دانش و صنعت در ايران، اختلاف نگرش پژوهشگران و مسؤولان اجرايي نسبت به ضرورت و فوايد پژوهش، فقدان مديريت راهبردي و الزامات قانوني براي کاربرد نتايج پژوهشي در کشور، ناکافي بودن سهم بودجه پژوهشي از درآمد ناخالص ملي، فقدان منطق روشن در تقسيم اعتبارات بين واحدهاي پژوهشي، بروکراسي و مراحل طولاني دريافت بودجه طرحهاي پژوهشي، مشغله کاري زياد پژوهشگران به خاطر تأمين هزينه زندگي، کمبود امکانات آزمايشگاهي و مشکلات راه اندازي و تعمير تجهيزات، عدم دسترسي کافي به اطلاعات و منابع علمي و فناوري، عدم آشنايي کافي با زبان انگليسي، فقدان احترام عملي به پژوهشگران و بالاخره فشار بر پژوهشگر براي ارايه مقاله و اتمام به موقع طرح پژوهشي از موانع پژوهش در کشور است.
* حساس ترين و دشوارترين وزير کابينه
در شرايطي که دانشگاهيان مطالبات و انتظاراتي جدي و اساسي را از بدنه دولت و وزارت علوم، تحقيقات و فناوري مطرح مي کنند، بايستي منتظر برنامه هاي وزير اين وزارتخانه در دولت دهم بود. بيان اين نکته ضروري است که وزيرعلوم دولت دهم بايد بداند که کارش بسيار دشوار است زيرا بر وزارتخانه اي تصدي مي کند که مراجعين و مخاطبين آن طيف فرهيخته دانشگاهي هستند، طيفي که به راحتي نمي توان، برايشان عذر و بهانه در تأخير و تعطيلي برخي وعده ها آورد. به هر جهت بايد منتظر بود و ديد که وزارت علوم، تحقيقات و فناوري دولت دهم در جهت تحقق دانشگاه تحول ساز و تمدن ساز که سالهاست شعارش را مي دهيم، چند مرده حلاج است.

  

اتحاديه دانشگاه هاي جهان اسلام



اتحاديه دانشگاه هاي جهان اسلام در سال 1998 توسط سازمان آموزشي، علمي و فرهنگي کنفرانس اسلامي (آيسسکو) در





راستاي هماهنگي و همکاري با کشورهاي عضو خود تأسيس و اولين جلسه آن در شهر رباط پايتخت مراکش برگزار شد. مهمترين هدف و وظيفه اين اتحاديه حمايت از مؤسسات آموزش عالي در جهان اسلام و تشويق آنها به ارتقاي آموزش و پژوهش و وحدت اسلامي است.
در اتحاديه دانشگاه هاي جهان اسلام 214 دانشگاه عضويت دارند و 15 کشور شوراي اجرايي اتحاديه را تشکيل مي دهند. اعضاي کنوني شوراي اجرايي اين اتحاديه را دانشگاه هاي بين المللي اسلامي مالزي، دانشگاه اسلامي امام محمد بن سعود عربستان، دانشگاه ماته اردن هاشمي، دانشگاه سلطان قابوس عمان، دانشگاه بايرو نيجريه، دانشگاه بحرين، دانشگاه البعث سوريه، دانشگاه القدس فلسطين، دانشگاه دولتي اقتصاد آذربايجان، دانشگاه ملي يمن، دانشگاه محمد پنجم مراکش، دانشگاه برونئي دارالسلام، دانشگاه قرآن و علوم اسلامي سودان و دانشگاه اسيوط مصر و دانشگاه آزاد اسلامي ايران تشکيل مي دهند. همچنين در مورد هزينه هاي اتحاديه بايد گفت که بخشي از هزينه ها از طريق حق عضويت ها و بخشي از طريق آيسسکو وابسته به سازمان کنفرانس اسلامي تأمين مي شود.
شرايط عضويت دانشگاه هاي اسلامي در اتحاديه دانشگاه هاي جهان اسلام داشتن مجوز رسمي از آموزش عالي کشور، فعال بودن دانشگاه، دارا بودن دانشجوي مقطع تحصيلات تکميلي و ساير پارامترهاي علمي و پژوهشي است. عضويت در اين اتحاديه در معرفي بين المللي دانشگاه، شناساندن جايگاه دانشگاه در بين دانشگاه هاي کشورهاي اسلامي و تبادل اطلاعات پژوهشي و منابع اطلاعاتي بين دانشگاه هاي عضو بسيار مؤثر خواهد بود. عضويت در اين اتحاديه همچنين مي تواند زمينه مناسبي براي شرکت اعضاي هيأت علمي در همايشهاي مرتبط به آموزش و فرهنگ سازمان کنفرانس اسلامي باشد. شناخت قطب هاي علمي و پژوهشي اسلام و زمينه سازي براي ارتباط و همکاري با آنها، سازماندهي کنفرانسها و همايش هاي بين المللي اسلامي و اطلاع رساني در مورد آنها از ديگر برکات عضويت خواهد بود. ارزشيابي علمي- پژوهشي دانشگاه هاي جهان اسلام و رتبه بندي دانشگاه ها بر اين اساس در دستور کار اتحاديه قرار دارد. در آخرين اجلاس اتحاديه 15 دانشگاه ديگر در اتحاديه دانشگاه هاي جهان اسلام عضو شدند که عبارتند از دانشگاه امام صادق(ع)، کالج اسلامي مطالعات عالي جاکارتاي اندونزي، مؤسسه آموزش عالي اينداس پاکستان، دانشگاه غيرحضوري سودان، دانشگاه اسلامي غزه فلسطين، دانشگاه محمود کشقاري قرقيزستان، دانشگاه علوم اسلامي ليبي، دانشگاه ملي مالزي، مؤسسه دارالحديث مراکش و دانشگاه الحوراي مراکش.

  

معرفي دو کتاب برتر حوزه مسجد



همزمان با برگزاري همايش ويژه روز جهاني مسجد، دو کتاب برتر اين حوزه معرفي شدند.
«مسجد مجازي» و «مسجد در قرآن» به عنوان دو کتاب برتر حوزه مسجد معرفي شده اند.
بر اساس پيش بيني ها، نسخه هايي از کتابهاي پيرامون مسجد و همچنين دو کتاب برتر اين حوزه به ميهمانان همايش هفته جهاني مساجد اهدا مي شود.همايش ويژه روز جهاني مساجد به دليل پرهيز از تداخل با ماه مبارک رمضان، زودتر برگزار مي شود. اين همايش روز گذشته و امروز در ساختمان قديم مسجد برگزار خواهد شد. از ميان مقالاتي که به دبيرخانه همايش رسيده، 12 مقاله که سه مقاله آن مربوط به ميهمانان خارجي اند در روزهاي برگزاري همايش ارايه مي شوند. معرفي مساجد برتر، امام جماعت برتر، خادم نمونه در مساجد، هيئات امناي نمونه و مسؤولان بسيج نمونه در مساجد از ديگر برنامه هاي اين همايش عنوان شده اند.لازم به ذکر است؛ مرداد ( 21 آگوست) سالروز به آتش کشيده شدن مسجدالاقصي روز جهاني مسجد است.

  

در نخستين هم انديشي مرکز رشد رويش عنوان شد؛
سازمان ثبت اختراعات ايران بايد ايجاد شود



نخستين هم انديشي مرکز رشد فناوري اطلاعات و ارتباطات جهاد دانشگاهي (رويش) با عنوان حمايت از مخترعين و مبتکرين با حضور کارشناسان علم و فناوري و تجاري سازي و مسؤولان مرتبط با ثبت اختراع با هدف بررسي فرصتها و چالش هاي حمايت از مخترعين برگزار شد.در اين هم انديشي که بيش از 20 تن از صاحب نظران و مسؤولان مرتبط با اختراع از جامعه علمي، دانشگاهي و اجرايي کشور حضور داشتند، چگونگي تعامل سازمانها و ارگانهاي حامي مخترعين در ارايه خدمات بهتر و جلوگيري از موازي کاري، بحث امکانات و حمايتهاي قانوني از مخترعين و بسترسازي براي فروش اختراعات و همچنين موضوع ارتباط نهادهاي فعال در ثبت اختراع با مراکز و مؤسسات ثبت اختراع در خارج از کشور و موضوع تأسيس سازمان ثبت اختراعات بررسي شد.به گزارش روابط عمومي مرکز رشد ICT جهاد دانشگاهي دکتر محسن حاتم معاون برنامه ريزي، توسعه و فناوري وزارت صنايع و معادن در اين هم انديشي گفت: در اين راستا بر اساس طرحي با عنوان «طرح حمايت از نوآوري فني مخترعين و مبتکرين منفرد و افراد حقيقي در جهت ارتقاي دستاوردهاي آن به سطح مناسبي از کاربرد و تجاري سازي» توسط وزارت صنايع و مرکز رشد رويش جهاد دانشگاهي اجرايي شده است.معاون وزير صنايع بر غربالگري و تشخيص درست مخترعين واقعي تأکيد کرد و يادآور شد: بايد با روشي صحيح و سازنده مبتکرين و مخترعين واقعي را شناسايي کنيم و در مسيري حرکت کنيم که اختراعات و ايده هاي واقعي و قابل تجاري سازي حمايت شوند.

  

نگاهداري خبر داد ؛ تصميمات شوراي عالي انقلاب فرهنگي درباره زمان بازگشايي دانشگاه ها



معاون ارتباطات دبيرخانه شوراي عالي انقلاب فرهنگي با بيان اينکه مصوبه جديدي در زمينه آغاز سال تحصيلي جديد دانشگاه ها در شورا تصويب نشده است، موضع شوراي عالي انقلاب فرهنگي در مورد تقويم سال تحصيلي دانشگاه ها را اعلام کرد. بابک نگاهداري در گفتگو با مهر افزود: تقويم سال تحصيلي جديد در دانشگاه ها مانند سال گذشته است و مصوبه سال گذشته در زمينه آغاز سال تحصيلي به قوت خود باقي است. اخيراً نيز کميته اي که خارج از تصميم سال گذشته تصميمي بگيرد تشکيل نشده و تصميم جديدي نيز در اين زمينه گرفته نشده است.وي افزود: از اين رو وزارت بهداشت و علوم مي توانند بر اساس آنچه در سال گذشته در زمينه آغاز سال تحصيلي دانشگاه انجام دادند عمل کنند.
معاون ارتباطات دبيرخانه شوراي عالي انقلاب فرهنگي گفت: سال گذشته کميته اي تشکيل شد و اين اختيار را به دانشگاه ها داد که بر اساس شرايط جوي و اقليمي که استانها دارند نسبت به آغاز سال تحصيلي اقدام کنند. امسال نيز همان مصوبه قبلي درباره آغاز سال تحصيلي اجرا مي شود.مديرکل روابط عمومي و اطلاع رساني شوراي عالي انقلاب فرهنگي نيز شايعه تعطيلي دانشگاه ها در ترم آينده تحصيلي را تکذيب کرد.
گفتني است؛ محمد مهدي زاهدي- وزير علوم، تحقيقات و فناوري- نيز چندي پيش درباره تقويم آموزشي سال تحصيلي دانشگاه ها گفته بود: با تشکيل کميته اي در شوراي عالي انقلاب فرهنگي مقرر شد بر اساس درخواست و شرايط دانشگاه ها از 15 شهريور تا اول مهرماه سال تحصيلي را آغاز کنند، اما در نهايت سال تحصيلي رسمي از اول مهرماه آغاز مي شود.

  

همزمان با ماه مبارک رمضان؛ 7 هزار مبلغ به سراسر کشور اعزام مي شوند



هفت هزار مبلغ در ماه مبارک رمضان از سوي دفتر تبليغات اسلامي حوزه علميه قم به نقاط مختلف کشور اعزام مي شوند.حجةالاسلام سيد غلامعباس موسوي مديرکل امور مبلغان دفتر تبليغات اسلامي حوزه علميه قم در اين مورد گفت: دفتر تبليغات اسلامي به عنوان يک نهاد فرهنگي، تبليغي از ديرباز نسبت به تبليغ دين رسالت خاص خود را داشته و نسبت به اين رسالت وظايفي را انجام داده است.وي تأکيد کرد: از اين رو با توجه به ايام تبليغي ماه مبارک رمضان و تابستان برنامه ريزي هايي صورت پذيرفته و نسبت به اعزام مبلغ به تمام مقاطع و مجامع سراسر کشور اقداماتي انجام شده است.مديرکل امور مبلغان دفتر تبليغات يادآور شد: اعزام مبلغ به لحاظ کمي و کيفي نسبت به سال گذشته رشد داشته و در رابطه با تعداد، محتوا، نوع نيروها و مبلغاني که بايد گزينش و جذب شوند و آموزشهاي ويژه اين ايام اقدامات لازم انجام شده است.وي گفت: کتاب ره توشه راهيان نور از يک جلد به پنج جلد تغيير يافته و با موضوعات متنوع و محتواي دقيق تر و قويتر در اختيار مبلغان قرار مي گيرد تا با توان بيشتري وارد عرصه تبليغي شوند و بتوانند تأثيرگذاري بيشتري داشته باشند.

  

 

 

 
 

موسسه فرهنگی قدس
روزنامه قدس
 info@qudsdaily.com